书写姿势调查报告——骊城学区第一小学

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书写姿势调查报告——骊城学区第一小学

帖子  yxsongyuchun 于 周三 十二月 04, 2013 4:27 pm

根据秦皇岛市教育工作会议精神,为了加强小学教学常规管理,培养学生良好的学习、书写习惯,保证学生正确的书写姿势,促进学生健康成长。上周,我校对一、三、五年级部分学生发放了关于握笔姿势的调查问卷,问卷后对班级学生握笔姿势各项数据进行统计:
一年级发放调查问卷154人,握笔姿势正确人数53人,占总人数的34%。三年级发放调查问卷45人,握笔姿势正确的人数有13人,占总人数的29%。四年级发放调查问卷50人,握笔姿势正确的人数有32人,占总人数的64%。五年级发放调查问卷50人,握笔姿势正确的人数有32人,占总人数的64%。听到这些数字,大家可能会感到很吃惊,从部分能看到整体,我校的学生有3139人,而书写姿势正确的只能占43%,连一半也达不到。
在学生答卷过程中,也对学生握笔姿势进行了观察,并留下了个例照片:握笔太低的、食指第一关节凹陷的,拇指按在食指上的,笔尖朝内的,笔杆过于直立的,腕关节内弯的,笔杆靠在虎口处的等等。
【原因分析】
1. 早期教育方面的原因。随着社会的发展,孩子的教育越来越受到关注,从胎教到早教,从早教到幼儿园。而部分幼儿教师并不真正了解幼儿园的教育任务,仅片面地认为幼儿会认、会写的字越多,就越表现自己教育的成绩。于是,把注意力和精力都投放在字的认识与书写上,不管姿势正确与否,只要能写出字来就好,忽视规范的写字姿势和执笔方法的培养和训练,习以为常,形成习惯,很难纠正。
2. 学生生理方面的原因。小学低年级的学生大多还不到7周岁,孩子的手指关节正在发育过程中,很难进行长时间的书写练习,一次写字几分钟或十几分钟就会疲劳,很容易导致握笔不良习惯的养成。
3. 学校教学方面的原因。首先是部分教师只重视讲授知识,不重视学生握笔方法的养成教育,或者是教学任务繁重而无暇顾及握笔姿势的教育和养成。有的没有及时提醒学生注意握笔的姿势,有的没有针对性地帮助学生纠正不良的握笔姿势,有的几乎放弃了良好握笔习惯的养成教育。有的教师只要发现字写错了,题算错了就会叫学生改正过来,至于字是怎样写出来的就不关心了,不管字的笔顺也不管写字姿势。况且,正确的握笔姿势本来就是一件要求比较高的事情。同时有部分教师课堂效率不高,布置大量机械重复抄写的作业,久而久之也让学生丧失了写字的兴趣。
4.书写工具方面的原因。现在低年级的书写工具有普通木杆铅笔,有自动笔,还有玩具型铅笔等等。低年级学生肌肉发育不够健全,手型较小,适应粗细变化的能力较弱,又要面对玩具类产品的诱惑。尤其是对较短、圆形、较细的笔杆难以把握,经常选择使用形状特殊、能吸引别人眼球的书写工具,久而久之,学生的握笔必然会产生许多问题,学校要求低年级的学生一定要使用木杆铅笔,也希望老师们在班内一定要强调,也要时时关注。
5.家庭教育方面的原因。首先是家长忽视对学习习惯的培养,包括握笔姿势的培养和训练。受传统观念的影响和应试教育模式的制约,家庭教育只重视孩子的学科成绩,忽视行为习惯培养。其次是家教方法陈旧。因为以考试成绩为主要目的,注重单纯的书面训练。一般家长只要求孩子完成书面的家庭作业,关注作业是否完成、字迹是否端正,很少去关注学生作业时的书写姿势和握笔姿势。
【如何改进】
针对调查结果和不正确姿势形成的原因,学校特提出如下几点要求:
1.提高教师自身素质是关键
纠正小学生中不良的握笔姿势,关键在于教师。教师首先要掌握正确的握笔姿势并能熟练地运用。教师不正确的握笔姿势,不仅会造成对学生指导的错误,同时也会潜移默化地影响学生。其次教师要传授正确的方法。对握笔的指位、高低、角度都要一一讲清,正确地示范,并能讲清不规范握笔可能带来的后果。并且要把纠正不良握笔姿势作为培养学生良好习惯的突破口。
2.科学制定培养目标是保证
科学的目标是完成每一项任务的保证,因此学校制定了书写教育总体目标,并制定相应制度,以保障纠正不良握笔姿势工作落实到位。
总体目标:努力实施“三全”(面向全体学生、教师,全员参与和贯穿小学教育全过程),“三主”(以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线),“两达标”(教师的钢笔字、粉笔字达标,学生的铅笔字、钢笔字达标), “两结合”(与各科教学相结合,与课外活动相结合)。
制度:
经常提醒制:教师在纠正学生不良握笔姿势的过程中,全体任课教师在布置学生作业时要提醒学生,说“请保持正确的握笔姿势”;在学生作业过程中每五分钟提醒学生注意正确的握笔姿势;对问题严重的同学要进行必要的个别指导。同时还要经常用表扬、激励、督促学生的话语,提醒、表扬学生,使学生时刻不忘保持正确的握笔姿势,如:“提笔之前可要先想想写字姿势哦!”“看,xx 的姿势可真美,他写的字一定会很漂亮的!” “恩,比比哪些同学的写字姿势最优美,老师奖给他们一个五角星!”“你的胸口紧紧贴着这硬硬的木头桌,会疼的,它可要生气的哦!”等等。
监督检查制:在平时的教学中,我们不仅要时时关注学生的书写姿势,还要让学生做到自我监督、同学之间监督,把正确的书写姿势贯穿每一节课,在家里还要养成让家长监督的习惯。学校把写字教学纳入行政行为,把写字工作纳入教育教学常规管理之中,对写字教育实施全方位,全过程的管理。做到月月有检测,周周有布置,天天有检查。
3. 减轻作业负担是突破口
减轻学生过重的作业负担,尤其是机械重复的作业,是提高写字质量,纠正学生不良握笔习惯的一个突破口。为保障学生充分的写字时间,学校提倡课堂上每次书面作业低年级不超过十分钟,高年级不超过15分钟,课堂作业必须在课堂上完成,让学生在有教师指导、监督的环境中书写。家庭作业严格按照上级有关文件要求执行,一二年级不留书面作业,三年级不超过半小时,四年级不超过45分钟,五六年级不超过一小时,并以短信的形式建议家长要严格监督学生作业时的书写姿势,做到家校合拍。三至六年级有语、数、英三科作业,希望各科老师在留作业时要有协调,三科作业总量不超过规定时间。
4.激励评价方法是手段
学校每学期开展一次握笔姿势正确率达标比赛,公布比赛结果,激励先进、督促后进。每学期表彰取得优异成绩的班级,并把成绩的取得与教师的年终考核相挂钩,获得写字规范班的班主任老师年终考核加1分。每学期各年级评选班级书写姿势、书写质量小标兵,学校颁发奖状或奖品。给学生树立榜样,让更多的学生时时注意自己的写字姿势,养成良好的写字习惯,提高书写的质量,避免近视、驼背等现象的发生,从而让我们的教育从教授学生知识到注重学生身心健康,让学生更好地成长,使教育逐渐走向成功。


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