关于《跳水》第二课时 的作业设计

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关于《跳水》第二课时 的作业设计

帖子  孙静敏 于 周三 十二月 04, 2013 4:45 pm

一、作业设计构思
【设计背景】
《跳水》是冀教版六年级上册第五单元的一篇精读课文,这一单元的单元主题是“感受生活中智慧的灵光”。这篇课文是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的经典之作,一直入选我们的语文教材中,这样一篇名家名作,我们要让学生学会什么?经过反复的研读文本,我们确定了两课时的教学目标:第一课时在学生自主学习的基础上引导他们了解故事发生发展的先后顺序。明确故事的四个人物形象并理清他们之间的关系。围绕着四个人物形象找到四组精彩的画面。第二课时的重点落在了引导学生学习多角度赏析画面的方法上,考虑到六年级学生的学情,我以学生的合作、探究性学习为主,围绕一个有探究性价值的问题,让学生深入文本,小组内进行充分研读后进行讨论、交流,在此过程中体会语言魅力、感受故事的惊险,获得生活启示。
【具体内容】

一、课前预习作业:
你认为下面三组画面哪组最精彩?像太阳小组那样从多方面说说精彩的理由吧!
第一组:猴子逗孩子 第二组:孩子追猴子 第三组:船长救孩子











我的精彩理由:

我的精彩理由:
精彩画面 精彩原因






1.抓重点字词(加上想象画面更好):


2.画面作用:


3.启示:



二、当堂检测作业

( )的猴子
个性鲜明的人物形象 ( )的孩子
( )的船长

( )让我捧腹大笑
精彩的故事情节 ( )让我提心吊胆
千钧一发的情节是( )
欢呼雀跃的情节是( )


珍贵的启示

三、课后作业——选择性作业
1.把这个惊险的故事讲给家长听一听。
2.把从这个故事中悟出的道理做成书签,送给需要它们的人。
3. 先读读列夫托尔斯泰的《七颗钻石》,然后回忆回忆《穷人》和《跳水》,你就会发现这位大作家的善良。
4.以孩子的身份写一篇日记。
孩子从海上被救回后,悔恨不已,写下了一篇日记。详细地记录了自己在整件事情中的心理变化,结尾还郑重写下了得到的教训。
【设计意图】
以往的作业多以课后作业为主,往往忽略课中作业和课前作业。即使布置了课前作业,也多是一些预习生字词、初读课文或收集资料之类的作业,缺乏针对性、目标性和指导性。针对上述现象我这节课的作业有不少改善之处:
1.课前预习作业体现本课教学的重点,有目标性。本课时的教学目标是体会语言魅力、感受故事的惊险和获得生活启示,而预习作业的设计也正是扣着这些教学目标进行的有针对性的设计,真正起到了预习的作用。
2.课前预习作业要有潜在的指导性,难易适中,让学生跳一跳,够得到。本课时的作业设计我注重了课前作业的指导性,用 “太阳小组”的范例为学生从多角度赏析画面提供了可借鉴的思路,让他们有了清晰的思考方向,更有了可学习的范例,为他们自主学习创造了机会,同时更能激发学生的学习兴趣!
3.课中的当堂检测作业既检查了本节课的学习效果,又以习题的形式对本课重点进行了整理,可以说是一举两得。
4.课后作业体现听说读写的综合运用,侧重选择性。这样的作业尊重了学生的个性发挥,更激发了它们的学习热情,同时也把课堂扩大到了生活中。
这样的作业设计把作业贯穿在了整个课堂教学中,真正为实现既高效有实效的课堂服务!
二、作业评价标准、评价方法
课前作业由老师进行提示性批改。把完成的好的作业画★标记,既是对学生的鼓励,又能使教师做到心中有数;需要修改的作业由教师给予点拨性的提示,便于学生思考;完成的最好的作业当堂展示,由学生本人读给大家听,教师陈述优点,做为本节课的学习榜样!
课中检测性作业,先由学生自主完成,然后全班交流,争取做到集思广益,取长补短,最后自己整理,内化为学生自己的东西。

课后作业的评价处理:
以集体评价的方式和择优展示的形式处理,其中评价标准中都增加了“附加分”这一项,能大大激发学生比一比争取更出色的学习兴趣。具体方法如下:
1.把这个惊险的故事讲给家长听一听。
以家长打分表的形式评价。
姓名 声音洪亮(20分)
抑扬顿挫(20分) 态度大方(20分)
目视听众(20分) 条理清晰(20分)
合理发挥(附加分10分) 总分


2.把从这个故事中悟出的道理做成书签,送给需要它们的人。
展示书签,说明送人的理由。
姓名 制作精美(30分)
书写漂亮(20分) 名言准确(20分)
陈述理由有条理(30分)
叙述精彩(附加分10分) 总分

3.先读读列夫托尔斯泰的《七颗钻石》,然后回忆回忆《穷人》和《跳水》,你就会发现这位大作家的善良。
评价标准: 讲述《七颗钻石》的主要内容(70分),说明这几篇文章中表现出的作者的善良之处(30分,理由精彩有附加分10分)。
4.以孩子的身份写一篇日记。
孩子从海上被救回后,悔恨不已,写下了一篇日记。详细地记录了自己在整件事情中的心理变化,结尾还郑重写下了得到的教训。
评价标准:注意日记的格式(10分),孩子的身份(10分),详细记录心理变化(60分),结尾写教训(20分)。合理想象(附加10分)
三、作业效果反思
这样的作业设计优势有:
1. 把教师的讲变成了学生的学,真正的把课堂还给了学生。
2. 课前、课中、课后的连续性作业设计使课堂的时效性大大提高。
3. 课前作业有前瞻性、针对性和指导性,有利于发展学生的分析能力;
课中作业有检测、有总结、有整理,有利于发展学生的概括能力和整理能力;
课后作业有说、有写、有读、有做、有想,有利于学生语文综合素养的提高,更尊重了学生的个性发挥体现了作业的多元化。


孙静敏

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