《口耳目》教学设计 抚宁县骊城学区第一小学 吕迎杰

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《口耳目》教学设计 抚宁县骊城学区第一小学 吕迎杰

帖子  yxsongyuchun 于 周三 十二月 04, 2013 4:51 pm

《口耳目》教学设计
抚宁县骊城学区第一小学 吕迎杰
【授课教师】吕迎杰
【授课内容】第2课《口耳目》
【教材分析】
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义、形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【教学目标】
1.认识12个字,会写3个字。认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。
【教学过程】
课前:播放《丰收之歌》视频。
[设计意图]符合儿童心理特点,吸引学生注意力,并体验丰收的快乐。
一、复习导入
1.复习已学生字。
同学们,菜园里的大南瓜丰收了,农民伯伯想请大家帮他们搬运南瓜,看谁搬得又快又好。开火车读。
[设计意图]学生课前通过视频体验农民丰收的快乐,此处创设情境让学生参与其中,调动学习积极性,巩固生字词。
2.导入新课。
大家的收获可真不少!现在,从识字王国里来了十二个可爱的字宝宝,它们也想到菜园里帮帮忙。我们一起来认识他们。
[设计意图]导入新课,引出本课的十二个生字。
二、初步感知
1.出示图画和文字。
看图说说:图上画着什么?(指导学生说)
[设计意图]从图入手,培养观察力、表达力。
2.仔细看图,比刚才多了什么?
刚才大家看到的这些图都是古人根据物体的形状画出来的,这些图就是最早的文字,我们把它们叫做象形字。这些象形字又逐步演化成现在的汉字。
[设计意图]由图片引出象形字,体会汉字义、形结合的特点。
三、识记生字
1.教学“目”
瞧这个“目”字,已经迫不及待地想和大家成为朋友了,那我们先来认识它。
借助拼音认读“目”,一起拼读。“目”指的是眼睛。
大家仔细看这个“目”字,外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
[设计意图]以“目”为例,教给学生学习象形字的方法。
2.导学“兔”
淘气的小兔跳出来了,快跟它打打招呼。请同学们说说看,兔和图片哪里像?(上面的角字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。)
给兔找找朋友吧
谁能用兔说一句话?
[设计意图]借助“兔”,引导学生认识这个字,除了建立义、形的概念,还要练习组词、说一句完整话。
3.小组探究其他字。
请各组组长打开书,小组同学互相说说你还认识哪些字?是怎样记住的?
[设计意图]培养自主学习的能力,指导开展小组合作学习。
4.全班交流。
谁刚才在小组内说的特别好?也跟大家分享一下。
[设计意图]培养交流的能力。
5.同桌互读。大家不光观察得仔细,说的也特别流利,字宝宝主动排好了队,瞧!它们是带着拼音帽来的,同桌同学互相读读。
[设计意图]通过同桌互助,借助拼音认读生字。
6.齐读生字。摘掉帽子还能认识它们吗?我们一起来点名。
[设计意图]通过齐读,认读生字。
四、巩固生字
1.猜字谜
看到大家这么用心地学习,老师奖励你们几个谜语,先做个小提示:谜底就藏在这些字里。
(1)出示一两个谜面,学生猜。
有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)
东边升,西边落。看时圆,写时方。(日)
小小年纪,却有胡子一把,不论见谁,总是大喊妈妈。(羊)
东一片,西一片,猜不着,听听看。(耳)
(2)学生自编谜语,大家猜。
你能给哪个字编个谜语奖励给大家?
[设计意图]通过猜谜语、编谜语的方法巩固识字,并掌握“谜语识字”的方法。
2. 出示生字,开火车读。
字宝宝想考考大家记住它们的名字了吗?
[设计意图]巩固生字,检查学生识字情况。
3.区分“目”和“木”。这两个字宝宝为啥要穿红衣服?能帮它们找对朋友吗?
  选字填空:目 木
( )光  ( )马  树( )  节( )
指名回答,齐读。
比“目光”的“目”少一笔的字是谁?
比“木马”的“木”多一笔的字是谁?
[设计意图]区分同音字“目”和“木”,区分形近字“木”和“禾”。
4. 分类。
这么多字宝宝,我们来给它们分分类。我先说,我把日月火放在一起,它们是天体、物像类。你把谁放在一起?为什么?
[设计意图]建立类别概念,掌握“分类识字”的方法。
5. 像这样的象形字还有许多,看看课后题里的你能不能认识?
[设计意图]识记更多形近字,培养识字兴趣。
五、写字。
学汉字多有趣啊!我们的汉字本身就是一幅幅画。我们可要把它写漂亮!写字前,我们先来做写字操。
[设计意图]使学生身心放松,有利于下面教学的开展。
1.学新笔画
上节课我们学习了一个笔画:横。这节课我们要认识竖、撇、捺三种笔画。随老师书空。
竖,从上到下要写直。
撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。有平撇和竖撇两种,平撇应写得平而短,竖撇先竖后撇,写时注意笔画的连贯。
捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
[设计意图]掌握笔画名称和笔画写法。
2.学笔顺规则
我们一共认识了四种笔画,如果四种笔画在一起,我们应该先写谁,后写谁?现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记得牢。“先横后竖,先撇后捺”。
[设计意图]掌握基本的笔顺规则。
3.学写生字
(1)我们先学写“十”字,它是由一横一竖组成的, “横”写在横中线上,右面略高些,“竖”写在竖中线上,是带针尖的竖。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长。
  生练习写
(2)再看“木”字,我们先书空它的笔顺。
  (师生书空)
 “木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,竖不是带针尖的。一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,左右对称。
  (生练习写“木”)
(3)最后练习写“禾”,一撇写在上半格里,是平撇,应写得平而短,下面与“木”写法相同。
  (生练习写“禾”字)
3.有时间把这三个字再练一练,争取写得更漂亮。
[设计意图]通过教师指导学生观察、教师范写、学生书空、描红、练写的方法,学习规范书写生字,体会汉字的形体美。

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