《颐和园》 的作业设计

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《颐和园》 的作业设计

帖子  孙静敏 于 周三 十二月 04, 2013 4:53 pm

一、作业设计构思
【设计背景】
1.四年级的学生已具备一些基本阅读能力,能借助工具书自学生字词,读通读顺课文,理解文章大意,整体把握文章结构;能够借助文本思考一些问题,并表达自己的观点;能初步体会文章所表达的情感。
2.《颐和园》是四年级上册“我国的世界遗产”这一主题单元的一篇描绘人文景观的精读课文。全文层次清楚,前后呼应。其不同景物的特点各有不同,作者在写法上也不一样,突出表达方法上的变化。通过本文的学习,学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色,同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受到劳动人民的智慧和才干。同时在学习中进行语言积累,初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
3.本组课文的训练重点,一是要引导学生认真阅读课文 ,想象课文描写的情景,品味语言,领悟文章表达的方法;二是通过探究,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情,同时培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。通过单元整读课和《长城》一课的学习以及对课后资料袋内容的阅读,学生对“中国的世界遗产”已有了一定的了解。
【具体内容】
1.前置性作业
(1)熟读课文,自学生字词,完成下列测试题。
diàn láng zhù diāo
大( ) 长( ) ( )子 ( )刻
zhù dī shī ɡé
建( ) ( )岸 ( )子 佛香( )
(2)读解释,填词语。(课查阅课文)
形容头脑清醒,精神爽快。( )
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。( )
样子各不相同。( )
往远处看。( )
(3)课文中还有哪些词语不理解?找出来,再查一查词典。
( ):
( ):
( ):
(4)搜集并整理关于颐和园的相关资料、图片。
2.课堂作业
课文写了( )、( )、( )三处景物,写出了颐和园的景色优美。
找出文中有关作者游览路线的词语:
3.课后作业(任选两项完成)
(1)把文中喜欢的部分背诵下来。
(2)写一篇《颐和园导游词》
(3)画一幅自己熟悉的景点游览图。
【设计意图】
学生已有丰富的学习字词的经验和一定的阅读文本的能力,在前置性作业中让学生熟读课文、自学生字词,能使学生在读通读顺的基础上从整体上把握课文内容。搜集并整理关于颐和园的相关资料、图片,一方面便于学生了解更多的相关知识,另一方面有助于对本文更深入地领悟和学习,同时在学生搜集、整理资料的过程中,需要不断地阅读、思考才能对所搜集的资料进行整理、加工,变成自己所需要的内容,促使其阅读理解、概括、书面表达等能力得到锻炼。搜集图片,既从语言文字中感受到画面美,又从画面中体会到文字表达的意蕴美。
扎实的识记基本功是发展自身语文能力的基础。在抓基础知识的基础上,培养学生语文素养。作业的设计力求能发挥学生的主观能动性,激发孩子学习语文的潜能。
课后作业学生可根据自己的兴趣三选二,让学生有选择机会。背诵喜欢的部分目的是让学生积累语言;写导游词一方面可让学生更好地把握作者游览颐和园的顺序,欣赏颐和园景色之美,另一方面为本单元的单元习作奠定基础;画景点游览图,手脑互动,思中画,是运用抽象思维对所熟悉的景点进行介绍,也是对所学会的游览顺序这种方法的运用
二、作业评价标准、评价方法
1.按时完成
2.准确
3.字迹工整
4.符合要求
5.独立完成
6.书写时坐姿端正,执笔方法正确
做到其中五项及以上(2为必得项)者可得一颗作业星,五颗作业星可换一张小奖状,如发现抄袭,则收回奖励。
自评 互评 老师评
三、作业效果反思
学生能借助工具书自学生字词,读通读顺课文,理解文章大意,整体把握文章结构;通过作业的完成,学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色,体会文章所表达的情感,同时在学习中进行语言积累,初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法,达到了预期的效果。
通过前置性作业、课堂作业、课后作业的精心设置,层层推进,对引领学生学习文本内容以及掌握学习方法起到了重要作用,提高了课堂教学效率。

孙静敏

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