小学语文有效作业设计案例

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小学语文有效作业设计案例

帖子  孙静敏 于 周三 十二月 04, 2013 5:07 pm

在进行小学语文有效作业课题研究以来,我们重新认识了作业的意义,尊重学生的个性,在作业的布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养,更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状,我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
我在教完小学语文冀教版教材第十册第六单元讲读课文《词两首》后,把作业的布置权下放给学生,让学生自己设计作业。学生自己设计的作业五花八门。大概有以下几类:
1.收集这两位词人其他的词来吟诵。
2.抄写这两首古诗,并进行背诵和默写练习。
3.用自己的话描述词中展示的景色。
4.根据这两首词的内容画一幅画。
5.搜集资料,讲词人的小故事给家长听。
分析和反思:《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,而培养这种能力的主要途径是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”因此,教师的作业设计应富有创意,形式新颖,内容联系实际并有一定的趣味性,并要与学生的语文实践活动想结合,通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力,发掘学生潜能,增强课堂的创新色彩,让他们在活动中增长知识,增长才干。
追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体,要关注人的差异,有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业,优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理,避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习,他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然,在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导,教给学生设计作业的基本知识,对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵,面向了每一个学生的个性发展,让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

孙静敏

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