小学语文有效作业带给我们的反思

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小学语文有效作业带给我们的反思

帖子  孙静敏 于 周三 十二月 04, 2013 5:14 pm

在作业布置中,有一种技巧是让学生自行布置作业,为学生提供展示才艺特长、张扬个性的园地,教师不作任何刻板规定。学生自行布置作业,可以充分体现民主平等精神,可以让作业真正走进学生的心灵,是面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要。学生在完成作业的过程中,不仅运用多学科的知识与技能,经历学习的过程与方法,而且更高层次的课程目标——情感、态度、价值观也获得生成。
开发自主性、合作性作业作业尊重了学生阅读的个性化行为,珍视学生独特的感受、体验和理解,注重探究内容的开放和整合,强调过程的合作和实践,为学生达到学习目的提供了问题情境和活动方式,促使学生在轻松愉悦、合作交流的过程中增强语文素养,塑造健个人格。
从近半年语文作业有效性的探索中,以往常见的机械抄写、反复操练、鏖战题海等现象在我们学生的语文学习生活中不再出现。这样的语文作业一方面有利于培养学生的观察能力、阅读能力、动手能力,有利于创新意识与创新能力的培养,更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文,语文点滴含生活的真谛。他们的学习是快乐的,更是高效的。具有如下四个特点:
1.作业兴趣得培养
“兴趣是最好的老师”,它不仅是学习的内在动力,也是减轻学习负担的有效手段。这样的作业,从学生实际出发,既有可供深入探究的发展区,又能让他们在跳一跳的情况下摘到香甜可口的果子,而且这些都是学生感兴趣的,因而他们易于完成,乐于完成。学生一旦有了作业的兴趣,就会把作业看做是是莫大的享受而不是沉重的负担。他们会在作业的过程中体会到无穷的乐趣,并进一步激发起爱语文的积极情感,从而形成语文学习的良性循环。
2.学生个性能张扬
一些作业设计融音乐、诗歌、绘画、创作、朗读等为一体,学生在参与中兴趣浓、独立思考、敢于尝试、勇于探索,从而使学生的个性在享受作业带来的乐趣中得到发展。学生对作业投入的热情令人吃惊。
3.作业分量好承受
每天,学生可根据其他学科的家庭作业量的大小,灵活地进行语文家庭作业。如果某天其他学科家庭作业量教大,语文的可少做些:若少些,语文的可多做些。优等生对自己要求高,作业速度快,字词抄写任务较轻,自选的作业量相对大;学困生作业速度慢,字词抄写任务较重,自选作业量相对少。一般情况,学生每天的语文家庭作业时间约30分钟。
4.师生心灵多对话
在作业本上,教师与每个学生谈心,学生也把老师看作朋友,无话不说,质疑、展示闪光点,教师每天都能用语言来表达自己微妙的情感,进行针对性的心灵对话,促进了相互了解,在学生中具有了很强的号召力。像这样把作业本当作师生交流思想感情、启迪智慧灵感的“传递物”,学生对作业就会产生兴趣。这样,语文作业成了学生自我展示的舞台,成为架设课堂教学素质教育的桥梁。
追求有效,是我们语文教学的永恒话题,是一种理想的境界,它的实现需要一个过程,需要我们老师去实践、思辨、提升,使它成为现实,让我们一起去追寻!

孙静敏

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