提高小学生语文作业质量的案例分析

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提高小学生语文作业质量的案例分析

帖子  孙静敏 于 周三 十二月 04, 2013 5:15 pm

作业是巩固教学效果的具体而有效的措施,也是反馈教学效果的重要途径之一,因此适当布置一些课堂作业是必要的。各班均有极少一部分学生不能自觉完成作业,有的学生要在教师的监督甚至逼迫之下才能完成作业对于他们来说,完全是一种负担。我们早平时的教学当中注意到,之所以会出现这种现象,是因为教室布置作业多注重基础知识基本技能的训练,几乎所有的学校,所有的教师都同时使用上面下发的统一作业,没有让作业发挥应有的创造性,探究性和合作性的长效机制,单调乏味的作业,严重抑制了学生做作业的兴趣和积极性,限制了学生的个性发展。因此,我们有必要对作业进行多元化的设置,重新认识作业的意义,尊重学生的个性,在作业布置上既关注优等生,又要关注学困生,让不同层次的学生都在做作业的过程中用获得成功的体验。让学生的观察力、阅读能力、动手能力、创新能力都能得到培养,针对这种情况,我对作业的设计做了一次尝试:
案例:自主作业 激发学生做作业的主动性,积极性,从而提高学生作业的质量。
在学完本册课文《安塞腰鼓》这一课后,我把作业的选择权交给学生,让学生自己布置自己想做的作业:
师:我们现在已经把这一课学完了,为了巩固这篇课文的内容,你准备做一些什么作业呢?
生1:我打算到网上去查一查关于安塞腰鼓的片断,好好看看。
生2:我准备把课文中的精彩片段背下来,为以后写作文打基础……
生3:我准备从课文中选择一个片段,多读几遍,然后画一幅想象画。
生4:我想运用这篇文章的写作方法,写一篇文章,以便提高我的写作水平。
生5:我想再找一些类似的文章来读一读……
分析和反思:我们要想学生作业质量提高,最有效的方法是发挥学生做作业的积极性和主动性,创造性。现在每学期开学都是教育主管部门统一配备的练习册,有的学生嫌作业太多,有的学生觉得题太难,还有的题是重复的,所以只有大部分学生的作业的看起来写的正确度高,也还整齐,但是有一少部分学生的作业很差,甚至不交作业……教师面对的是一群基础不同,爱好不同,智力水平不同的学生……,面对这些不同,教师在布置作业的时候要关注个体差异,要有弹性的为每一个学生发展提供合适的学习方式,学生根据自己的能力、爱好和兴趣设计和选择作业,基础差的学生可以选择理解和运用方面的习题,优秀的学生可以做一些难度大一些的有挑战性的习题,重复的作业可以不做。只有这样,才能避免学生对课堂作业产生厌倦情绪,避免作业乱、错得现象。当然,学生做作业的同时,教师也要注重正确引导,包括正确的写字习惯的培养,思考习惯的培养等等,对于作业做的好的学生,适时给予表扬和鼓励。这样,让作业真正走进学生生活,成为促进学生个性发展的主阵地,让每一个学生都能享受到成功的喜悦,那么学生作业的质量也会大面积的提高。


孙静敏

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