对于学困生应该怎么办?

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对于学困生应该怎么办?

帖子  华爱杰 于 周六 六月 11, 2011 9:14 pm

学困生特别让老师头痛,作业不完成,上课不好好听讲,家长都说不爱管他了,老师怎么办?

华爱杰

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帖子  许建辉 于 周日 六月 12, 2011 11:48 pm

学困生的形成我认为是有多方面的原因,可能是学校,也可能是家庭、社会造成的,如现在的上学无用论,找出根源,从培养学生兴趣入手

许建辉

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帖子  孙建伟 于 周一 六月 13, 2011 10:48 am

陶行知先生说得好,没有教不好的学生,只有不好的教学方法。要相信每个学生都有进步的渴望和进步的可能,教师应循序渐进,一步一个脚印,全身心地投入,忌因“学困”对其产生厌烦情绪;切忌“太差了”、“先天是呆子”、“朽木不可雕也”之类的说法。否则,学困生就会因为老师不喜欢自己,同学讨厌自己而变得自我封闭,性格孤僻,甚至破罐子破摔。这对他们是一种心理伤害,这种伤害形成一种灰暗的心境停滞在学生心中,使学生失去学习的热情,直接的后果是学习成绩得不到提高, 缺乏上进心,没有竞争意识;缺乏表现欲,丧失自信心,进而形成“疲软”性格。因此,在转化学困生的教育中,光用批评是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。而实际上学困生身上虽然存在着这样或那样的缺点,但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”。教师要善于发现,适当加以表杨、鼓励、循循善诱,唤起其积极向上的心灵火花,努力创设情景,让学困生展示 “闪光点”,发扬 “闪光点”, 增强学生“脱困”的信心。

孙建伟

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帖子  王一 于 周一 六月 13, 2011 11:51 am

改进课堂教学是转化“学困生”工作的主要措施。老师备课时,要多为“学困生”着想。上课时,要尽量给他们创造一些提问、回答问题的机会,切忌教师和优秀生一对一的活动。进行课内练习时,对“学困生”应做到优先看作用,优先辅导。特别是在“学困生”完成练习遇到困难,迫切希望有人帮助时,教师应及时给予辅导。在他们产生错误前帮助扫除障碍,其效果比课后补课要好得多。实践表明:坚持课堂巩固才能有效地防止“学困生”日益落后、积重难返现象的出现,才有可能稳步提高“学困生”的学习成绩。

王一

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学困生的问题

帖子  一小马艳英 于 周一 六月 13, 2011 12:25 pm

对于学困生主要表现在学生 缺乏上进心,没有竞争意识;缺乏表现欲,丧失自信心,在转化学困生的教育中,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,在师生间架起一道情感交流的桥梁。适当加以表杨、鼓励、循循善诱,唤起其积..

一小马艳英

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对学困生怎么办?

帖子  姚晓光 于 周二 六月 14, 2011 12:24 pm

对于学困生找对方法最重要,路子对了功效自然出来了:
1、 对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;
2、 查漏补缺,对症下药;
3、“一帮一 ,一对红”,安排特殊座位,以优带差。
4、 在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;
5、 对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬, 少批评、少指责。激励他们进步。
 6.采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。每天给他们留特定的作业,当天及时批阅及时改正。
7.定期做好家访,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困的转化。
学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的工作,只要树立信心,坚持不懈,用满腔热情的努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至,金石为开”的奇特效应。使后进生乐学、爱学、善学,感受到学习的快乐。


姚晓光

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对于学困生应该怎么办?

帖子  刘凤英 于 周三 六月 22, 2011 11:39 am

我个人认为,对学困生教师必须多给他们“吃偏饭、开小灶”,从基础知识入手,不能急于求成,只有这样才能使成绩逐步提高。

刘凤英

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帖子  华爱杰 于 周四 九月 22, 2011 5:24 pm

多谢各位同仁的帮助!

华爱杰

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