小学语文优质课评比

向下

小学语文优质课评比

帖子  蒋淑仙 于 周五 十二月 06, 2013 3:58 pm

关于组织小学语文学科优质课评比活动的通知

各小学校:
根据县教研室2013年上半年工作安排,本学期将举行小学语文学科优质课评比活动,现将有关要求通知如下:
1.参评课例要体现教师对“有效教学 有效学习”理念的思考与实践,体现学生学习方式的转变,具体要求可参照《小学语文课堂教学评价标准》(附件1)。
2.参评课例课型不限,教学内容可以从现行小学语文教材中选择,也可以开发利用教材以外的内容。
3.本次活动面向全体小学语文教师,由各学校组织层层评选,择优上报参加镇级评比。
4.指标分配:一小2名,其他各校各1名。
5.评选要求:分一小、二小两个片区,渤小、鲁小、细小集中到二小片区。
6.评比时间:二小片区4月17日,一小4月18日。
7.上报方式及要求:
(1)参加镇级评比教师上报教学设计与反思。
(2)参加县级评比教师上报教学反思电子版,录制光盘。
希望各校及时布置,认真组织,如期上报。

骊城学区中心校
2013年3月26日

蒋淑仙

帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21

查阅用户资料

返回页首 向下

小学语文优质课评比

帖子  蒋淑仙 于 周五 十二月 06, 2013 4:00 pm

小学语文课堂教学评价标准
执教者 课题 年级
评价项目 评价要素 分值 得分



学生
学习
活动
65分 自主学习 课前学生有较充分的自主学习,积极搜集相关资料,为课堂展示做好充分的准备,能较好体现“先学后教”。 15
习惯
培养 学生具有认真、勤奋的学习习惯;具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好学习品质。 15


合作探究 学生积极参与学习活动;思维活跃,乐于探究,能主动参与到合作学习活动中。学生能提出问题,善于表达,主动交流,通过师生互动、生生互动的合作学习方式,学习语文知识,习得语文学习策略,提升语文素养。教师切实给学生创造合作、交流的空间和充足的时间,使学生逐步学会自主合作学习;课堂具备开放性,从学习内容、活动组织到作业和练习等都给学生提供自主学习的机会和空间,课堂最大限度的满足不同经验背景的学生学习的需要;关注学困生,课堂评价恰到好处,注重效果。学习内容和方法符合学生的年龄特点。 20
目标效果 当堂有反馈。使师生清楚通过课堂学习,通过动手、动脑、动口等语文实践活动,在感知、体验的基础上,是否掌握了应该掌握的语文知识,听、说、读、写能力是否获得了提升。 15
教师
教学
活动
35分 教学理念 教学理念新,符合素质教育和新课程改革的要求;教师角色定位准确,组织者、引领者、合作者的作用发挥的得当;正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系;以学生为本,尊重关注每一个学生。 5
教学目标 能设定符合课标、符合教材要求和学生实际的教学目标;目标具体、明确、恰当,有利于学生发展、体现学生自主学习。 5
教学内容 正确领会教材编写意图,以教材为例,又不拘泥于教材,把握教材内在联系;创造性使用教材,合理开发教学资源;内容安排合理,重难点确定符合学生实际,内容联系学生生活和已有生活知识经验;注重过程,注重发展智力、培养能力,注重人文性与工具性的统一。 5
教学过程 教与学活动安排合理,正确处理预设与生成的关系;引导学生自主探究和交流发现;鼓励学生大胆创新;教学方式灵活而富有新意;合理运用现代化教学手段和教学资源。 10
教师素养 课前准备充分;教态亲切和蔼,富有***;普通话标准,语言简练准确;教学技能娴熟;板书规范美观。 10
加分
项目
最高
5分 教学特色 在教学设计、教学方法、媒体使用等某一方面具有创新,形成独特的教学风格教学效果明显。(酌情加分) 5
评课人 总分


蒋淑仙

帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21

查阅用户资料

返回页首 向下

回复: 小学语文优质课评比

帖子  蒋淑仙 于 周五 十二月 06, 2013 4:01 pm

《雷雨》教学反思
骊城学区第一小学 杨帆
这篇文章有一定的常识性,用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的,抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围,充分体现“以学生为主体,教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃,师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。
首先,感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上,结合低年级学生形象思维占主体的特点。
其次,在指导朗读方面。在雷雨前这一部分,我采用教师读,学生来当小评委,让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读,为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时,我通过让学生感受动画,做“压”的动作进行指导,学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时,我抓住了重点句子:“哗、哗、哗 ,雨下起来了。”在这一环节中,我提倡让学生进行个性化朗读,学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中,我注重学生的语言训练。
在教学时我把指导学生书写“垂”字作为重点,引导学生通过观察课件示范、教师示范、学生观察来掌握“垂”字的书写格式和笔顺,通过学生书写练习,学生掌握了写字的要领。
用“ 越 越 ”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识,在这里既是对学生知识点的复习巩固,也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后,让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙,你会说些什么呢?学生通过看动画等活动,有了深刻的体会,说起句子来就不会显得苍白无力了。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。
以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我还应该更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!


蒋淑仙

帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21

查阅用户资料

返回页首 向下

回复: 小学语文优质课评比

帖子  蒋淑仙 于 周五 十二月 06, 2013 4:06 pm

人教版三年级语文下册
《21 太阳》教学反思
骊城学区第二小学 王艳
《太阳》这篇文章是一篇说明文,对于学生来说,是第一次接触此种文体,学生比较陌生。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的,把教学重点放在初步认识说明方法,并能简单地运用上。在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。本课的教学设计和教学过程把教学的重心放在学生的学上,充分体现了学生的主体地位。“以生为本”的教学理念贯穿整个教学环节,以感悟学习为主要特征,让学生真正在探究、发现和创新中构建知识,体验成功,建立自信;在积极参与中逐步认识自我,有效地培养学生的合作意识和良好的心理素质,但距离“有效教学,有效学习,构建高效课堂”还有很大差距。
一、给学生一个开放的课堂
课前让学生搜集有关太阳的资料,这样不仅增加学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。课前预习的内容以导学卡的形式呈现给学生,课前学生根据导学卡上的内容对课文内容进行充分的预习,在课堂上学生自由地发言,并将搜集的资料大胆地读出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点和太阳与我们的关系时,以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。
二、“小组合作学习”为课堂注入新的活力
通过小组交流讨论,汇报时答案异彩纷呈。
交流讨论太阳特点这一问题,是以一个小组到前面汇报,其他小组补充的形式展示的,对于小组展示的内容同学们做了很多补充,主要针对说明方法和找相关句子两方面内容进行补充,学生们的补充尽管琐碎但很全面,尽管语言组织的不是特别好,但学生学习的积极性很高,对课文的内容进行了充分的研读,会判断句子用了哪一种说明方法来说明事物的特点,而且学生体会到了合作学习的乐趣,这样就达到了教学目标。
“没有太阳,就没有 ,因为 。”这个问题是全班同学共同交流的,学生不仅能根据书上的内容组织好语言填空,而且会联系生活实际谈感想。例如:如果没有太阳,就没有发达的科技,因为没有太阳人类就不能发电,没有电人类就不能进行发明创造,哪里来发达的科技?对于“没有太阳就没有电”这个问题,同学们还进行了激烈的讨论,最后得出结论:没有太阳,就没有这个美丽可爱的世界。
课堂教学中,师与生、生与生之间的交互活动是多边进行的,学生有更多的机会发表自己的看法,并且学生能充分利用自己的创造性思维,形成相同问题的不同答案,学生的学习环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔,另外,在小组的合作学习中,同伴之间相互帮助,通过满足学生的各种内在需要,激励了他们的参与意识,并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
在教学中采用小组合作学习的方式,形成了师与生、生与生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,使学生感受到学习是一种愉快的事情,从而满足了学生的心理需要,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,最终达到使学生学会、会学、乐学的目标,进而有效地提高了教学质量。
三、学以致用是课堂始终的宗旨
我将“了解用列数字、作比较、打比方、举例子等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中”作为本课学习的重点。
在“当堂检测”这一环节,就让学生根据一小段选自《鲸》的文字,找出运用了哪些说明方法,把在课上学到的方法运用到实践中。比如对于“一条舌头能有十几头大肥猪那么重”这个句子,学生不仅能找出运用了作比较的说明方法,还能准确说出是将“鲸的舌头”和“十几头大肥猪”作比较。
“拓展延伸”这一环节我设计的是“让学生运上本课的说明方法,写一写你的生活用品或是学习用品。”有的学生能用上这几种说明方法,写出一篇生动的小说明文,但也有一部分同学写出的文章倾向于记叙文这一类。所以这个说明文小练笔还将再利用一节课的时间进行练习,将知识的运用落到实处。
当然,还有很多不足之处,有待于今后在摸索中不断改正。比如:我对于教师角色的转变还不是很适应,有些地方的引导不到位,恐怕自己说得太多,影响学生的发言。评价方式比较单一,课堂上的评价有时显得有些苍白无力,没能很好的调动孩子们的学习积极性。
总之,教学是一样常做常新的工作。今后,我将通过不断的观课、议课、磨课来锻炼自己,学习百家之长,丰富自己的教学经验。

蒋淑仙

帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21

查阅用户资料

返回页首 向下

回复: 小学语文优质课评比

帖子  蒋淑仙 于 周五 十二月 06, 2013 4:07 pm

21《乡下人家》教学反思
抚宁骊城学区第一小学 姚金录
《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文,抓住乡村最普通的事物和场景,呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
本次讲课,我非常认真地备课。教学设计也进行多次的修改,力图做到教学设计更贴近学生,让孩子们更好地体会乡下人家的那种质朴,和谐的情感。
我认为一篇写景的文章,要让学生入情入境地品味文字、体会情感,必须引导他们抓住主要线索,抠住关键词句仔细读,慢慢品,并展开想象,感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说想象,同学互相补充的步骤进行导学卡式教学。
我认为自己做的比较好的有:
1.知识点的教学比较扎实。能抓住拟人句、作比较的句子,深入展开教学,使学生不仅能自己入情,更能体会作者的情感。
2.课件的使用还是很有收获的。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件,造成视觉冲击,帮助学生更快更好地进入情境。
不足之处:
1. 学生的发言没有都敞开说。有的同学导学卡写得很好,但就是没有举手。
2. 我也发现了自己的不足,评价语要有提升,这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语,但是真正站在课堂上,随机应变的能力还是很欠缺。
3.学生的读后感悟能力比较强,但我的朗读指导没有跟到位,导致整堂课朗读较少。
 



蒋淑仙

帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21

查阅用户资料

返回页首 向下

回复: 小学语文优质课评比

帖子  蒋淑仙 于 周五 十二月 06, 2013 4:15 pm

《酸的和甜的》教学设计
抚宁县骊城学区第一小学 杨彬
【授课题目】《酸的和甜的》
【授课教师】 杨 彬
【教材分析】
《酸的和甜的》是人教版小学语文第三册第四单元的最后一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇生动有趣的童话故事,讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。它用这种“精神胜利法”安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子,要不是小猴子敢于亲自尝一尝,它们都将错过这顿美餐。这个小故事告诉我们:遇到事情不能光听别人说,要敢于亲自去尝试。
【学情简介】
低年级的学生都很喜欢可爱的小动物,本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。并且,本单元的前4篇课文都是寓言故事,孩子们已经学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识。对理解这类寓言故事,已经有了一定的能力。再加上本文还配有精美的插图。可以让学生结合插图,观察动物动作,猜猜他们的心理,并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
【教学目标】
1.认识“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。
2.在朗读指导,以读为本中,使学生积累语言,感悟道理。
【教学重难点】
1.在阅读中识字学词,正确流利有感情地朗读课文。
2.写好带反犬旁的字,在朗读中感悟道理。
【教学方法】
引导学生采用自读、自悟的学习方式,情景想象,朗读感悟,使学生对课文的内容以及中心都有更深刻的认识,把人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
【教学准备】
多媒体课件、狐狸、松鼠、小兔、猴子的头饰,田字格、生字卡片。
【教学流程】
(一) 故事导入,激发兴趣
1.(出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上,就在这葡萄架下,发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读?(读准“酸”是平舌音),大家齐读题目。
2.(出示课文插图一)教师讲故事:课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页,快打开书读一读吧!
【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课,符合儿童的认知特点,有利于激发他们学习的兴趣。】
(二)初读课文,识记生字
1.学生自己轻声读课文。
提出自读要求:边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。
2.孩子们,课文中有哪些小动物?生答,教师随机贴图。
(1)指导学生读好轻声
(2)(突出生字狐、狸、猴)读生字说识记方法。你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。
3.指导写带反犬旁的字。
(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,哪个字最难写?
(2)教师范写,学生观察,书空。
(3)学生练写,教师巡视指导。
(4)同桌交流,先说说对方的优点,再说说他的不足。
4.(出示词语):“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
  (1)请学生读,及时正音,读好轻声。
(2)想办法记住生词中要求会认的字。
(3)全班交流。
串:出示汉字的演变过程。
酸:表情展示
硬:石头硬不硬?
(4)开火车读。
(5)摘葡萄游戏。
【《课标》明确规定,识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式,识记生字,加强写字训练。】
(三)指导朗读,读中悟情
1.生字我们都认识了,相信课文一定读得正确流利。选择自己喜欢的方式读,可以大声读、小声读、同桌合作读)
2.指名读第一自然段。
(1)提问:狐狸想吃葡萄吗?从哪里看出来的?(体会狐狸想吃却吃不到的着急心情)
(2)齐读第一自然段。
(3)狐狸认为葡萄是——生答,教师随机板书。
3.听到狐狸的话,小兔子和小松鼠怎么想的?
(1)边小声读二、三段边勾画出小兔子和小松鼠心里想的话。
(2)教师和学生合作读。
(3)听到狐狸的话小兔子和小松鼠认为葡萄是——生答,教师随机板书。
4.这时来了一只小猴子,小猴子是怎么做的?
(1)(出示课文插图4及句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。)
(2)谁来读一读?理解“迫不及待”。 看:“一串”和“一串串”有什么不同?再读读这句话。(体会小猴子着急的心情)
(3)齐读,体会小猴子着急一刻也不能等的心情。
5.正当这时,小兔子和小松鼠赶来了。(大屏幕出示三只小动物间的对话)
(1)同桌两人,每人一句练习朗读它们的对话。
(2)分角色朗读。
(3)加上表情和动作小演员到台前表演。
6.听了这些,小猴子相信了吗?
(1)比较句子:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比一比,这两个句子有什么不同?读一读,有不同的感受吗?说一说。
(2)平时你大口大口地吃过什么?感觉怎么样?
【突出语言训练,感受语言魅力,体现人文性与工具性的统一】
7.松鼠、兔子见它吃的这么开心,也尝了一颗,味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)
8.吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子却皱起眉头来,为什么呢?(读最后一个自然段)你能告诉他们原因吧!(狐狸吃不到葡萄硬说酸)
【朗读是培养和提高学生语感的重要途径,用指名读、分角色读、男女生对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文,“以读代讲、以读促思、以读悟情”。同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语,积累感悟语言,学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当,理解把句子写具体、写生动的妙处。】
(四)揭示主题,巩固生字
1.你想对哪一只动物说什么?(学生练说)
2.老师也想说说(出示儿歌)你们读一读老师的话:
串串葡萄大又圆,狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨,小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践,不能光听别人言。
【板书设计】
酸的 和 甜的


狐狸 松鼠 小兔 小猴

蒋淑仙

帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21

查阅用户资料

返回页首 向下

回复: 小学语文优质课评比

帖子  蒋淑仙 于 周五 十二月 06, 2013 4:16 pm

让文采飞扬
———作文指导课导学案
骊城学区第二小学 郑红梅
一、词语飞扬添生动
(一)小练笔一:根据语境,填写合适的词语。
天啊!要迟到了!我( )被子,从床上( ),( )衬衣,( )鞋子,几步( )卫生间,( )牙刷,( )牙膏,胡乱( )了几下,然后( )毛巾,在脸上( )了一把,飞快地( )屋子。
(二)小练笔二:请你添加适当的修饰语,使语句有文采
小时候过中秋节,当( )的月亮 ( )挂在天空,地上洒满银辉的时候,我和小伙伴们便( )地来到村头那棵( )的大榕树底下,点燃蜡烛,手拉手向嫦娥姐姐许愿。这时,看见大家脸上( )的笑意,真是十分开心。
二、修辞妙用酿佳句
1、根据语意把下面句子改成比喻句。
树,开始落叶了,可那枯黄的叶子像( )从空中飞落下来,慢慢地慢慢地铺成了一条路,踩上去软绵绵的,像铺了一条( )。哦,秋天是黄色的!
2、用拟人的修辞手法改写句子,使句子更加形象生动。
原句:田野里,玉米、高粱、稻谷都成熟了!




蒋淑仙

帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21

查阅用户资料

返回页首 向下

回复: 小学语文优质课评比

帖子  蒋淑仙 于 周五 十二月 06, 2013 4:18 pm

《称赞》教学设计
【授课教师】骊城学区第一小学 李菲
【设计理念】
依据新课程标准的要求,强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。增强学生学习和做人的信心,培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质,促进全面发展。
【学情简介】
学生已经掌握了基本笔画的写法以及汉字笔画基本的书写顺序,能准确地确定汉字的结构。知道正确的书写姿势和执笔姿势。
【教学目标】
1.正确书写18课《称赞》中的8个生字。
2.领悟上下结构、左右结构字的特点和规律,并能按字的结构把字写端正、写匀称。
3.培养学生练字、写字的兴趣,养成良好的书写习惯和书写技能。
4.了解中国汉字发展历史,对学生进行书法审美和书法文化教育,激发学生对祖国传统文化的热爱。
【教学重点】
按字的结构把字写端正、写匀称。培养学生良好的书写习惯和书写技能。
【教学难点】
感悟中国汉字的发展历史、文化内涵。
【教学方法】
示范法、对比法、练习法、归类法。
【教学准备】
课件、手指操视频、古筝音频、黑板上打好的田字格、学生每人一张写字纸。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课:
孩子们,我们用快乐的歌声开始今天的语文课。
上节课我们学习了《称赞》这篇课文,我们知道了称赞给别人带来了温暖,也给自己带来了快乐,老师有一句话要送给大家:要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
挑选班里的一位同学,夸夸他。(学生自由说)
教师总结:称赞别人,大家都很快乐。这节课我们就一起来享受写字的快乐。
写字之前,我们要有正确的写字姿势:身正、足安、肩平、臂开。(出示图片,看看我们做到了没有?教师一个一个地说,语速要慢,学生摆好姿势,彻底放松)
二、认读生字,进行分类:
看我们做得这么标准,有几个生字宝宝跳出来要和我们见面,大家和它们打打招呼。
1.出示生字:采 板 清 但 椅 背 傍 消
2.自由读。
3.开火车读。
4.大家仔细观察这几个字,从结构上看你发现了什么?
生说:上下结构两个,师追问,是哪两个?
左右结构四个,一起读一读。
大家再看这四个左右结构的字,你有什么新发现?
那么今天我们就分四组来学习这几个字。(分别为:采 背、板 椅、清 消、但 傍)
三、学习上下结构的字。
我们先来学习第一组,“采 背”,课件出示,大家仔细观察,看看要想把这两个字写漂亮、规范,需要注意什么?
(一)学习“采”字,了解汉字发展历史。
1.有一个字宝宝想考考大家,让大家看看它以前的模样,你们看,它来了。这是最早刻在龟甲兽骨上的文字叫甲骨文,这是商周时期铸在青铜器上的文字叫金文,这是秦代的小篆,这是汉代的隶书,经过几千年的时间才演变成今天的楷书。大家猜出来了吗?(课件出示:采字的演变过程。)怎么样?这个字经过这么多朝代的演变才变成今天这个模样,咱们中国的汉字丰富吧!多有趣啊!
2.要想写好这个字就得先写好这个字的偏旁。现在老师按大家的建议写写这个字。(师示范,边说边写:爪字头要写得舒展才好看,撇应该怎样写,下边的三点应该怎样分布,学生注意观察。)
3.大家拿起笔先摆出正确的书写姿势,在书上描一个,写两个。
学生练写,老师巡视,及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。
教师行间巡视,找出部分存在毛病的字,指名说说这些字各存在哪些毛病?
4.学生自评、修改,注意保持书面的整洁。把自己认为最满意的字画朵小花奖励给自己。
(二)学习“背”字。
1.我们再来看看“背”字,看课件,指名说说字的笔顺。师示范,学生观察。
2.学生观察田字格中的范字,认真地在田字格中描红并书写这个字。 要把字写端正,教师巡视,注意写字姿势。
3.同桌互相评议,看看你同桌的字,写得好的画上小星星,哪个笔画没写好,帮帮他。
4.大家写得可真认真,快来活动活动我们的小手吧!一起来做手指操。
四、学习左右结构的字。
(一)学习“板”、“椅”。
1.这两个字宝宝看同学们写得这么认真,急着和你们交朋友呢!所以一齐向你们跑来了。出示:“板”、“椅”,你们发现这两个字有什么特点吗?
教师总结:左右结构汉字的书写顺序是从左到右,都要写的左窄右宽。“板”、“椅”,长得多像啊,而且都与木头有关,所以都是木字旁,大家仔细观察:写这两个字的时候需要注意什么?
2.左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让,大家看“木”字旁的最后一笔捺变成了点,把地方让给了右边的“反”字,撇穿过来,这样整个字结构才好看。做人跟写字一样,大家在平时的生活中也要像“木”字旁学习,懂得互相谦让,和睦相处。
3.老师范写,学生注意体会刚才讲的书写要点。
4.学生练写,老师巡视,及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。
5.刚才同学们观察很仔细,并能一笔一画地用心去写,做到了眼到、手到、心到,所以很多同学写的字很美。我相信“椅”字你们一定会写得更好!这次我请你们来当一当小老师,讲讲这个字。
给予学生充分的观察时间。指名交流,其他同学补充。
6.师总结:木字在左边,奇字在右边,左窄右要宽,这样才美观。
7.学生练写。
(二)学习“清”、“消”。
1.大家观察这两个字,你有什么感觉?
2.你还知道哪些三点水旁的字?
强调三点水旁的写法:一点头抬高,二点弯着腰,三笔往上提,连成小括号,上紧下松写得好。
3.师范写,生练写。
4.我们来比一比谁写的好,每排推选一名代表来黑板上写,其他同学仔细看,当好小评委。
(三)书写“但”、“傍”。
1.这两个字有什么共同点?
2.你能根据前几个左右结构的字的特点来写这两个字吗?
3.学生自己书写。
4.小组内比一比,每小组选出一名写得最好的同学到台前展示。
欣赏小书法家们的作品,老师颁发奖品。
五、总结提升:
这节课你们练字很用心,通过自己的努力进步都很大,相信只要大家这样持之以恒的写字,人人都会成为小小书法家。加油吧,孩子们!


蒋淑仙

帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21

查阅用户资料

返回页首 向下

返回页首


 
您在这个论坛的权限:
不能在这个论坛回复主题