李荣华组内研讨课资料

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李荣华组内研讨课资料

帖子  李丹一小 于 周三 十二月 11, 2013 3:49 pm




《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思
骊城学区第一小学 李荣华
[授课教师]李荣华
[授课时间]2014.12.11
[教材理解]
《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章,课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。
[学情简介]
现在的孩子喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,能顺利的与他人进行小组合作。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解。
[导学目标]
1.会认词语,并联系上下文理解词语的意思。
2.正确流利有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的段落。
3.有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
[导学重点]
1.体会语言准确生动的特点。
2.恐龙的演化过程,激发探索求知的兴趣。
[教学方法]
小组合作探究
[教学准备]
课件恐龙的有关资料、文章的相关段落。
[课时安排]2课时
[教学过程]
【课前预习】
1.知识链接
中生代:
化石:
2.词语解释
凌空翱翔:____________________迟钝:_________________________
敏捷:________________________五彩斑斓:______________________
后裔:_____________________ 欣喜若狂:_______________________
茹毛饮血:____________________毋庸置疑:________________________
3.我会查字典
“凌”字用音序查字法查,应查_____,再查____音节。
“崭”字用音序查字法查,应查_____,再查____音节。组词_______。
“鸽”字是____结构,共___画,第二笔是______。
“盈”字是____结构,部首是_______,第四笔是______。
激趣导入: 同学们,你们知道大约两亿年前,谁是这个美丽的地球的主人吗?
【课堂探究】
初读课文,知道文章的主要内容。
1.这篇课文主要向人们介绍了科学家们根据提出的一种假说:(
)。20世纪末,我国科学家在( )首次发现了( )
的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
2.课文第1自然段有一句话概括了全文,请你读读把它画下来。
3.在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
小组合作学习这两句话。
我们组采用的是( )阅读方法,我们发现第二句比第一句少了( )和( )。一支指( ),漫长指( )。( )语言表达的准确生动。
【当堂检测】
1. 看拼音写汉字。
Xiōng kǒng zhǎnxīn mǐnjié   yíng
( )恶 ( )龙 ( ) ( )  轻( )
2. 我会填
( 1 )在中生代时期,恐龙的(           ),最终变成了(    
            ).
( 2 )在研究了大量的(           )和(      )化石之后,科学家们提出,(           ),而且(    )。     
( 3)亿万年前,一种带羽毛的,飞向蓝天,演化出今天的(      )。
2. 写出下面词语的反义词。
笨重(  ) 温顺(   ) 敏捷(   )  活泼(    )
第二课时
【课前预习】
1.读课文,找出哪一段回答了恐龙是怎样演化成鸟儿飞向蓝天的疑问的。
2.理一理陆地上的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段,画出有关的句子。
【课堂探究】
(一)根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写下面的表格。
           恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况 他们的特点 作者说明的角度
第一代恐龙 无
有的两足奔跑 从生活习性上
有的身长几十米,重达数十吨
从性情上说
有的温顺可爱,以植物为食
(其中的)
猎食性恐龙 从体态、习性、体表的不断变化上
脑颅膨大,行动敏捷
(二)深入局部,品读感悟
1.恐龙演化鸟儿的过程已经清晰地出现在我们的眼前,这个过程的依据是(

2.体会用词的准确性
根据这一家说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到。
“一些”表示( );“应该”表示( )。
3.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
这句话采用了( )修辞手法,把( )比作画卷,把( )比作点睛之笔。“点睛之笔”的意思( )。
(三)科学家们希望能够重现之一历史进程。
“这一历史进程”指的是(                    )漫长的历史过程。这句话是说科学工作者还将继续(       ),搜集(           ),力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
【当堂检测】
1.我会填
写出恐龙的一支飞向蓝天的演化过程:身体(     )→体表( 
)→转移到(    )→在树木间(     )→具备(   )→最终(   )。
2.我会复述课文。
【课后作业】
小练笔:仿照课文的写作方法,观察一种植物,按一定的顺序写下来,注意观察植物的叶、茎、花、果等。
[教学反思]
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文,文章用较长的篇幅生动地再现了恐龙的演化过程,而恐龙的演化过程正是本文的学习重点,也是学生理解的难点,此外,作为科普类说明文,激发学生科学探索的浓厚兴趣也是本堂课的一个训练重点。为了能让孩子掌握重点,突破难点,在教学设计上我觉得成功之处在于:
一、大胆取舍,直奔重点。
本文篇幅较长,如果循规蹈矩,面面俱到,很可能使学生失去学习兴趣,把握不住重点。于是我从恐字入手,通过扩词训练引出恐龙,再由恐龙与鸟儿的比较,揭示课题。三次朗读后提问:“读了课题,你最想知道的是什么?”直接学习恐龙的演化过程,通过课文分析、感情朗读、想像感受、课件展示,让学生理解了恐龙的形态各异、形体变化、学会飞翔的过程,进一步激发他们的学习兴趣。
二、以点带面,感悟科学。
通过重点词语的理解,抓住两个句子的朗读,让学生了解化石的发现,感受科学家们的艰辛与执着。

毋庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。通过对“毋庸置疑”“欣喜若狂”的理解既统领了全文,又训练了学生的想象力与口语表达能力。
三、以名言结尾,升华主题。
是呀,没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。投影出示语文园地八的日积月累中有关科学的名言,再次总结课文,让学生对科普类说明文有一个整体的了解。课外书《恐龙的世界》以及有关恐龙的电影《金刚》《洪荒时代》的介绍,将孩子的目光引向课外。
虽然,我对教材进行了大胆的取舍,并借鉴了精读课文的教学方法:读中感悟,加强了朗读训练,但仍觉有两个地方不好:
1.朗读,尤其是全文的朗读太少,虽在课前做了充分的预习,总感觉孩子读得还不够好,有的孩子读得磕磕绊绊,尤其是读书能力差的孩子,顾及的太少。
2.科普类说明文用词准确的特点训练的有些失败,只是突出了“则”,而“一些”“一种”“一支”只是一点而过,孩子没有真正的理解。


李丹一小

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