《操场上》教案

向下

《操场上》教案

帖子  李丹一小 于 周三 十二月 11, 2013 3:50 pm

《操场上》教学设计
骊城学区第一小学 王迎春
一、教学目标
  1、认识14个生字,会写八、入、大、天4个字,认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁 ”4个偏旁。
  2、能正确,流利地朗读课文。
  3、有积极参加体育活动的意愿。
二、教学重点、难点
  1、教学重点:学会14个生字,4个偏旁,会写4个生字。2、难点;能记住这些生字。
三、教学准备
  1、生字卡片,偏旁卡片。2、课件
四、教学时间 2课时
第一课时
教学目标:
1.学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。
2.学会并写八、入两个生字。
教学过程
(一)揭示课题,启发谈话
1.老师知道同学们最喜欢下课,你们下课的时候都做什么游戏呀?生回答。
2.是啊,大家课间玩得多开心呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》,看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?
3. 认真看老师写课题。谁能为大家读一读?
(指两生读)大家一齐读一读。
(二)看图识字
1.瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?
(生答:在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励:你瞧,--说的话多完整呀,而且还用上了有的这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的孩子,他们都在打球。)
2.通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子。老师告诉你们一个小秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝,请同学们自己小声的读一读,遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙。(课件:打球,拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河)用红色字体标示会认的字:打球,拔,拍,跳高,跑步,足
3.谁能带领大家读一读(当小老师读,其他学生跟读)
4.大家一起读一读。
5.生字宝宝不服气,他们说刚才我戴着拼音帽子你们认识我,我把帽子摘了,你们还认识我吗?去拼音读(找2个小老师到前面领读)
6.开小火车读。(呜呜呜,火车火车开起来,哪列火车开起来,这列火车开起来。)
7.齐读。
8.大家读得可真认真,看看这些红色的生字,你能用做动作的方式为大家表演吗?(找三个孩子来表演。打-这就是打球的打,一起读,打球,拔---瞧,拔在这里呢,他也是也是拔萝卜的拔,拔草的拔,拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了,因为你的动作实在是太形象了,送你一颗表演星。
9.认真观察的孩子你们发现了么,这些动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的。)(想一想你还能用手做出那些动作,还有那些字可能是提手旁的呢?拎,提,揪)刚才我们认的这些字都是提手旁的,以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记,这样记字会更加容易
10.刚才我们学习了一种识字的好方法那就是:做动作识字。蓝色字体的字你会用动作表示吗(踢,跑)。指生做动作。(一起读,踢;跑)。谁知道足字旁的字有什么特点?大多和腿部运动有关。比如蹦踹等
11.我们认识了足字旁,其实表示脚部的足字并不是这样写的,你找到足字了吗?生答()找到了,师:对就是它。瞧,足字旁的下部是一竖一提,而足字的下部则是一撇一捺。
12.大家学的这么辛苦,咱们一起来放松休息一下,老师为大家带来了一个小谜语,一起来猜一猜:看谁听得认真猜得快,一点一横长,口字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴。
谁猜到了?生举手回答—高(评价:真是一个会思考的孩子,这么难的谜语一下子就被你猜中了。)
13.差点忘记了这里还有一个字,它念球,一起读—拍皮球。这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了,所以说识字不仅是在语文课上,数学课上也能够识字。
14.刚才咱们来到多媒体教室时,大家都特别高兴,迈开大步向前走,这就是步,一起来读一读(步,跑步的步)。
10相信这些生字你一定已经熟悉了,一起来读一读吧。
(三)巩固练习
找朋友的游戏:贴出偏旁,组字。
(四)学习写字八,入。
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八 入”的异同,同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,入是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练习,教师巡视指导,强调写字的姿势:头正,身直,肩平,足安。一拳一尺一寸。
4、写字操。
(五)识字卡片巩固生字。
这节课要结束了,生字宝宝舍不得大家,想和同学们一起回家。谁准确地叫出了字宝宝的名字谁就能把它带回家。


李丹一小

帖子数 : 43
注册日期 : 13-11-20

查阅用户资料

返回页首 向下

《操场上》反思

帖子  李丹一小 于 周三 十二月 11, 2013 3:51 pm

《操场上》教学反思
骊城学区第一小学 王迎春
本课是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。本课的生字有15个,对于一年级刚开始认字的孩子,无疑是个大难题,所以我把这节课分成二课时,第一课时让学生认识 “打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个二类字和学写“八、入”二个生字。根据教材特点,我把生字分为两类处理:一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球、高、步”,我准备运用不同的方法个个“击破”。 认读生字,我首先出示了在操场上活动的图片,让孩子们观察,操场上的小朋友们都在干什么呢?引出新词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球,引导学生带拼音读词,接着去拼音读词,最后出示单个生字。这样一步一步增加难度,也顺应了语文教学的循序渐进性。读法上也采用多种形式,有指名读,齐读,男女对读,小老师领读,开火车读等等。
识记生字时,带“提手旁”的“打、拔、拍”三个字我让孩子用做动作的方法,让孩子在游戏中掌握字形。并且告诉他们可以把偏旁相同的字放在一起归类识字。由于有了上面的方法,学习“足字旁”的字就有规律可循了,让后我还比较了“足字旁”和“足”字的区别,顺便认识了“足”字。另外我还使用了谜语识字的识记“高”,生活中识字的方法教孩子记住“球和步”。识字之后,我安排了一个“找朋友”的游戏巩固了所学的“提手旁”和“足字旁”的5个生字。
在轻松愉快的活动和游戏中大部分孩子认识了生字,也掌握了一定的认字方法,教学过程中,我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励,使孩子们产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂涌动着生命的活力。
教写生字八和入的时候,我先板书示范,让学生比较这两个字的异同,让他们注意这两个字的区别。然后让他们先描红,再仿写。
不足之处:
1、由于本人对电子白板使用不熟练,所以呈现的课件不是特别精彩。
2 、课堂评价语言较单调。
3、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?我想,可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。
4、教写生字时应该先带领孩子书空,熟记笔画,笔顺,这样孩子就能把生字掌握的更好。

《操场上》同组教师评课
刘英华:听了王老师的课,感觉王老师的教态自然,认字方法多种多样,孩子积极性较高。尤其是动作表演,形式新颖,易于学生记忆。
刘文颖:王老师的这节识字课给我印象最深的就是读的方式多种多样:带拼音读,去拼音读,开小火车读,抽卡片读,由浅入深,使识字教学这一目标完成的十分扎实。
刘欣荣:王老师上课时教态自然亲切,语速适中。教学情节环环相扣,内容设置合理,能根据一年级学生特点设计多种活动,调动学生积极性,课堂效率较高。
杨帆:今天听了一节王迎春老师的语文课。其中有几个亮点。
1、在教学生字时王老师运用的方法很多:齐读、开火车读、小老师领读、随机读、去掉拼音读、男女生赛读、利用卡片认读、谜语认读、游戏认字、对比认读,等等方法很多,是一节很好的识字方法教学课。
2、及时表扬学生,发放小星星,孩子们学习兴趣很浓。
陈静:王迎春老师的《操场上》这节课,是让学生在愉快的情境中认识生字,以她对儿童的亲和力和流利语言教学顺利的完成教学任务,下面具体评析如下:
一、注重语文教学的生活化。课题的导入是从学生日常生活中学生喜欢的课外活动入手,因为操场上学生的活动丰富多彩,学生都可以找到自己熟悉的身影,因此学生感到并不陌生,了解到语文就在我们身边,这样很容易让他们进入学习的角色。因此学生联系自己的生活实际,根据图意提出不懂问题。
二、创造性的使用教材,挖掘身边已有的信息。在学习活动中运用眼前的素材,把游戏与教学有机结合起来,学生参与面广,精力集中,兴趣高涨,是本节课的一大亮点,真正掌握了学以致用,使学生的兴趣与生活经验得到前所未有的重视。
三、教学中重视学生动手实践、自主探索、合作交流,让学生经历学习的过程,通过找朋友等教学活动,把陌生的字词通过比较转化直观的字,更快的记忆,符合低年级小学生的认知规律,内化成自己的学习经验。从小就培养了学生的动手能力和合作意识。用自己的眼睛观察字词,用自己的语言描述字词,用自己的头脑思考语文知识。
四、教师教态自然、得体、有耐心,符合低年级学生教学要求,有亲和力。
惠伟:操场上学生的活动丰富多彩,学生都可以找到自己熟悉的身影,新课的导入从学生日常生活中学生喜欢的课外活动入手,这样很容易让他们进入学习的角色。王老师写字指导到位,把每个字的间架结构交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字,做的特别扎实。
刘伟:整节课,教学目标是明确的,即通过对课文的学习,认识9个生字,学会写“入”、“八”两个字。这充分体现了新课标中“多认少写”的教学理念。教学中,王老师的教学过程流畅,环环紧扣。一开始,用学生感兴趣的体育活动进行导入,创设了在操场上的情境引入对课文的教学,使学生对课文有一个整体的感知。在这一环节中,王老师利用直观的画面吸引学生,并在课文的朗读中强调字音的准确,训练学生说好普通话的能力。紧接着便是学习文中的生字新词。王老师采用了多种形式进行教学,有生字卡片,有看拼音读、去拼音读,有同桌互读互评、开火车读等,重点在于认识文中的9个生字。这一环节是本课的难点,王老师不仅继续注重了字音的准确性,还在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了有趣的“找朋友”游戏,在游戏中再次熟悉生字。这使学生既感到放松,又自己动手做了做,增强了他们的学习兴趣。接下来是对要求学会的字进行书写。通过学生自己对字形的观察以及老师的示范,指导学生进行书写。这一环节中,王老师注意了对学生书写姿势的常规训练。



李丹一小

帖子数 : 43
注册日期 : 13-11-20

查阅用户资料

返回页首 向下

返回页首


 
您在这个论坛的权限:
不能在这个论坛回复主题