数字与编码教学设计

数字与编码教学设计
渤海寨小学 章美娜
活动目的
1．通过课前、课中和课后的实践活动，使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性。
2．让学生初步掌握数字编码的方法，培养学生探究知识的兴趣和解决实际问题的能力，使学生感受数学就在生活中。
活动准备：请学生用一周的时间，通过各种渠道了解至少5个人的身份证号码及号码编排的有关常识。
活动过程
一、谈话导入
1．请同学们看老师写了两个什么字？（数字）
2．看到这两个字，你联想到什么？（数字的用途：进行计算、表示数量、表示序数。。。。。）
3．数字还有一个用途，就是可以进行编码。当把数字赋予一定的含义，并按照一定的规则进行排列，就是编码。（板书：编码）
4．导入课题
身份证号码就是利用数字的一种编码，这节课我们就以身份证编码为例，来研究有关“数字与编码”的问题。（补充板书：与）
二、探究规律
1．交流方法：让学生交流汇报调查到的身份证号码及是通过什么渠道了解倒的。展示部分调查来的身份证号码，并对学生踊跃参加实践活动提出表扬。
2．交流内容，探究结构与含义
（1）分组交流课前了解到的身份证编码的有关知识。
（2）全班交流：各组汇报自己小组的发现，即结构和含义。
a.身份证号码有18位；
b.前两个数字表示省份；
c.第3、4位上的两个数字表示所在的城市；

d.第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）；
e.第7——14位上的数字表示这个人的出生年月日；
f.年月日后面的两个数字表示居住地所在的派出所；
g.第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性）
h.身份证的最后一个数字是个人信息码。
3．小 结：对学生积极参与、主动探索的精神提出表扬。
4．验证出示一个身份证号码，让学生说说从中了解到什么信息
5．小马虎的难题
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？
出示：360103197012210412 320623450607331

320623440101040 360102197209280161
6．《根据中华人民共和国居民身份证法》第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题，我们长大后都会有一个自己的身份证。那么，你长大后的身份证号可能是多少呢？请自己设计编写自己未来的身份证号码，不能确定的数字用“X”表示。
（1） 学生自己设计编写；
（2） 小组内交流；
（3） 学生上台汇报，把自己编写的身份证号码写在黑板上，并说说自己这样编写的理由；
（4） 告诉学生，在户口本上就有我们自己的身份证号码，让学生回家后进行验证。
三、运用编码,设计学号.
1、我们学校有6个年级,要想给每个班每个学生都编一个号,从中可以看出是哪个年级的学生,需几位数,怎样编?(需三位数;第一位表示年级,第二、三位表示学号)
2、汇报编号情况.
3、问:从107、210、515、627，你可以了解到什么信息？
4、如果还想从编号中看出是男生女生，该怎样编号？（引导学生得出：加一位性别代码）
5、为了保证每个学生的编号从一年级到六年级不变，该怎么办？
四、总结：这次实践活动我们探究了身份证编码的知识，你有什么收获？
五、课后实践作业：有兴趣的同学可以利用课余时间，调查邮政编码的编码方法和邮政编码给我们带来哪些好处。