思想品德与信息技术整合的思考

在信息技术与思想品德整合的过程中，我们应该认识到信息技术在思想品德课程中发挥的作用的同时，还存在着一些问题，给思想品德教学带来的一些不利影响。因此，在教学中运用现代信息技术还应注意以下问题。

1、紧扣教学目的，进行合理教学设计。任何手段和方法，都是为一定的目的服务的，使用现代信息技术亦是如此。我们不是单纯地为使用新技术才使用，而是为了提高教育教学的质量和效果。为此，就要求教师在备课的时候，必须全局的考虑，既要备教材，也要备方法和手段。对于运用多媒体教学或网络教学，首先是要明确如何围绕教学的整体目标，怎样为整体目标的实现服务。特别是要考虑到运用信息传播技术对学生的学习有什么功效，对他们掌握知识、发展能力、学会学习以及在情感态度和价值观方面的提高会起到什么作用。我们要清晰地认识到思想品德教育不只是填满学生的硬盘空间，而是要帮助他们发展成为有能力的和理解力强的信息处理者。现代信息技术的运用，应更有利于教师的教和学生的学。无论是单一课件的编制，还是多媒体和网络教学的设计，都要做好事先的准备，把设计工作做得科学而合理。在设计时，要考虑到实用性原则，要能够有利于教师的教和学生的学；要简明清晰，而不是繁琐，如文字编排不宜过长、过密和字体过小，图像不要模糊不清，录像不宜冗长拖沓等。每一设计都应该考虑到实际操作时所用的时间，争取在最短的时间里呈现有效的信息。

2、．综合利用，重点突出。信息技术的运用，主要应该围绕教学的重点使之能够帮助师生在教学中突破重点，化难为易，化繁为简。特别是在信息资源的利用上，如果过于偏离教学重点，很容易造成学生新的学习负担。所以，无论是资料的搜集和整理、图像和音像的编辑和播放，还是上网进行教学活动，都应该是紧扣学习主题和研究课题，围绕重点内容和重点问题进行，这样才能提高信息技术在教学中的实效。没有一种教学方法是万能的，也没有一种教学技术是万能的，重要的是根据教学的实际情况综合运用各种方法和技术。如果只是一味地使用某种电教手段，如用一节课的大部分时间播放影视，那对学生实际上也是一种被动灌输，只不过是从教师的“满堂灌”变为“电灌”。所以，现代教学技术的运用只有与常规的教学方法如讲述法、讲解法、谈话法等有机地结合起来，发挥各自的优势，才能体现出整体的功效。实现最理想的教育教学目标。

3、学生的主体与教师的主导有机结合。现代信息技术的运用，要能够尽可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于开展各种学习活动，有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，使学生在教学中的主体地位得到真正的实现。教学实际也反映出现在的学生在运用计算机等技术上是学得快、用得活的，有些方面甚至超过了老师。作为教师，要鼓励学生运用信息技术的积极性，激发他们的创造力。教师在教学中的主导作用，并不能由于使用新的技术手段而削弱，更不能被取代。其实，技术越是先进，手段越是新颖，教师在教学中的指导作用就越是重要。因为教师不仅要驾驭教材，还要驾驭这些技术和手段，并且能够控制技术和手段的实际操作，以及引导学生在新技术条件下或新的学习条件和情境中进行学习。从教学理论方面讲，在教学关系上，学生、教材、教具、教师等这些因素中，教师的作用是关键性的。所以，在教学中运用现代信息技术，更要加强教师的引导、指导和辅导。

现代信息技术在教学中的运用，其发展速度是很快的，我们的思想品德教师在这方面也是可以大有作为的。我们要勤于学习，敢于探索，勇于实践，善于总结，尽快改变过去那种过分强调学科体系的课程组织形式，将思想品德课程与信息技术课程进行有机的整合，探索以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养中学生的思想品德素养和信息技术素养并促进他们综合素质发展。

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