如何提高学生的计算能力主题研讨记录

校本研修活动记录
时间 5.18 地点 低年级
办公室 主讲教师 李莉莉
主题 如何提高学生的计算能力
参加人员 梁海珍、张媛媛、孙素颖、黄瑞芝、李玉杰、冯洁、外校老师
主持人开场白：
各位领导、各位老师，大家好！首先我代表本教研组的全体老师，向百忙中能来我校莅临指导的各位领导表示感谢。再感谢李莉莉老师，在我们数学教研组的县视导活动中，代表我们数学教研组上了一节展示课，她是我校的教学骨干，兢兢业业。
本学期我们低年级组研究的课题就是如何提高学生的计算能力。有一定的计算能力是每个人都应具备的基本素养。学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣，但从目前的情况来看，学生的计算能力很不乐观，如何提高学生的计算能力，是我们每个数学教师面对的一个难题。课前我们进行了集体备课，对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。下面请李莉莉老师结合自己的教学实际谈谈是如何做的。
一．先请执教人李老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思
1、创设生活情境，激发学生学习的兴趣
学习的最好的刺激，就是对学习材料的兴趣。从学生熟悉的生活情境出发，创设学生感兴趣的生活情境，引导学生积极思考，激发学生急于解决问题的欲望。本节课通过让学生感受春天，提供了乘船去鸟岛春游的生活情境，同时充分利用情境，让学生发现问题，提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生体验到生活与数学的密切联系，激起学生急于解决问题的欲望。
2、尊重学生个性化学习，体现算法多样化化
《新课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，同时照顾到学生的各体差异。这节课在解决坐船问题时，我让学生自己列式计算，并且交流算法，对于学生提出的几种不同算法，我都给予鼓励和肯定。对于不同的学生来说，他们已有的经验不同，解决问题的思路也不同，所以不管他们怎样想，怎样算，只要符合规律，结果正确，我都给予充分的肯定。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断完善自己的想法，学习计算方法。
数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。因此在巩固练习的设计上，我也本着以上几点要求，继续围绕鸟岛的教学情境，近一步为孩子们创设问题空间，让他们自由发挥，从而提高了独立解决问题的能力。在此基础上我又设计了一个小游戏，目的是巩固计算方法，提高准确率，并且活跃课堂气氛，让孩子们在轻松愉悦的心情中近一步巩固课堂中所学的知识。
3、发挥主动性，充分体现学生在课堂中的主导地位。
学生是课堂中的主体，为了能让孩子们在数学课上学到有用的知识，并且能做到学以至用，所以我们要把主动权交给学生，大胆放手让学生自己去发现问题，解决问题。这节课在承现新课内容后，我让孩子们通过观察情境图，自已去寻找有用的信息，收集信息，在整理信息的过程中，自己提出不同的问题，然后运用已有的知识经验解决问题，充分发挥学生的主动性，既提高学生学习的积极性，又培养了学生理论联系实际的能力。
在这节课的教学中也有一些不足之处，例如在巩固练习时，出示了各种花的数量后，没有向学生说明白摆放的要求，学生在设计方案的时候不知道该怎样布置，应该在做之前先让学生讨论题意，明白要求在做。另外在计算每一道题时都要重视学生的计算方法，让学生真正掌握多种算法。
二．评课：李老师对自己的课说出了自己的认识，下面老师各抒己见，谈谈自己的评价。
冯洁：1、李老师在教学中环环相扣，将枯燥的数学练习变为有趣的数学游戏，激发学生的兴趣，为学生的计算能力奠定基础。
2、大大尊重学生个性化学习，体现算法多样化。
（1）教师加强口算训练培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为口算是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。
（2）注意估算能力的培养。
提倡估算,让学生的直观思维活跃起来，能促进学生数感的发展，进而提高学生的计算能力。培养学生的估算意识和能力，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。
培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。只有这样，培养学生的良好计算习惯才能落到实处。
黄瑞芝：李老师语言到位，书写优美，自始至终告诉学生计算能力，23+31从个位加起，3+1表示3个一和1个一，30表示3个十，如果长期贯彻，学生的计算能力会水到渠成。
李玉杰：整节课利用解决问题掌握数学方法，如果提高学生计算能力，这也是我们高年级所面临的问题，李老师利用已有的经验由易到难，运用教具大大激起学生兴趣。
外校老师：如何提高学生数学计算能力，主要是培养良好数学习惯，学会检查，数学与生活紧密联系。
三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与现场指导。大家欢迎！
梁老师：李老师个人素质高，语言干净利索，枯燥的数学练习新颖，学生愿意参与，练习环节扎实，巧妙利用多种形式进行练习。
存在问题：
1、23+31注意关注全体学生，一个学生进行说时，应提出面向全体学生的参与问题，一个学生说完，应该多找几个学生，注意生生参与、交流，提高学生参与度。
2、教师在设计问题时，要表达清楚、严密，提出完整问题，非数学的东西不要干扰数学教学目的，设计问题要细致。
3设计情景：让学生闭眼睛着眼睛想，教师描述情景，语速要慢，想完后让学生有反馈，你看到什么美丽景色呢？
四、主持人小结：
感谢梁老师的精彩点评，相信在座各位听后都有所启发，会后我们将进一步反思，充实自身理论知识同时，创新自身教育方法和策略，努力使自己成为一名研究型的教师，同时也希望各位老师能在以后的教学实践中努力做到以下几点：
首先要从基础抓起。
一是从口算开始，让孩子多训练10以内，20以内的加减法，尽量算熟了，可以到一说就回答的地步，基本上不要考虑。可以练成的。
二是培养孩子仔细用竖式计算的能力，首先要注意计算的准确性，再慢慢提高计算速度。
三是一定要防止孩子粗心，要仔细算。还要勤劳，不能偷懒，怕打计算式。
四是多练习。“拳不离手，曲不离口”。
结束语：要提高计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。