农村地区，也有课程资源可开发和利用

联系学生生活实际，拓宽课程资源。
以前，我们总以为把教材单一的课程资源，平时教学只按教材上好课，就行。现在看来，真的错了，就现在新课标来看，如果仅仅这样做，使得教材与生活脱节。而应是在教学中，要正视丰富多彩的学生生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。

立足校园文化，开发课程资源。
利用或组织学生开展丰富多彩的文化活动，是开发利用课程资源的又一有效途径。思品教师要根据学生好胜心切的心理特点，引导学生积极参与学校的各类有意义的活动。

从教师身上出发，开发、利用课程资源
在农村，教师是也是最主要的课程资源之一。“老师伴我成长”、“责任与角色”、“在承担责任中成长”等教学内容，我们都可以让学生选择与老师打交到印象最深的事例、记录他所尊敬的老师在一天中的角色互换、说说较为清楚的一位老师的成长历程等，从这一类的活动中，进一步去认知并提升，以期对教相关知识点的理解、掌握。

从家人朴实的日常交流中，开发、利用课程资源。
学生放学后回到家里，总会与家长有一些对话交流、与家里的客人交流，也了解到父母兄弟姐妹当中的交流，等等。学生在学习“相亲相爱一家人”这一单元中，也许会显得更为轻松。在身边人的交流中，也可在一定的程度上认识到“友好交待礼为先”的重要性。
只要用心去发现，在普通的交流中，在朴实的谈吐中，学生也可以找到能帮助自己学习的一些好的课程资源。

收集家庭案例，开发、利用课程资源。
现在农村地区经济变化日新月异，孩子在家里也不断看到如：电视、电话、手机、电磁炉、消毒柜、微波炉、电冰箱等各种各样的新电器，也惊喜地盼来新房子，甚至是几层高的楼房等。家里一件又一件喜事，不断地涌现。这就是很棒的课程资源，教师要用好。

在家庭的关爱中开发、利用课程资源。
家庭教育还体现在案情教育上。学生每天无不从父母亲的身上，感悟到他们的关爱，这我们可以很好地引导，更容易领悟到“爱在屋檐下”的相关知识点，更能深入体会到“尊老爱幼”这中华民族的传统美德。

发掘当地特色，丰满课程资源
社会是人类的大家庭，关心社会是人类关心的一大主题，思品教师要让学生走进社会，了解社会，关注社会，维护社会，开发、利用社会的课程资源。
我们要从学生的小社会——故乡，从他们土生土长的农村里，从农村里所特有的资源里找课程。

现在是信息社会，学生也可以通过电视、广播、报纸等新闻媒体，了解到国内外大事、社会热点，这些时热点也往往是我们思品的重要课程资源，我们在平时的教学中要充分的利用，同样可以取得事半功倍的效果。