抚宁二小科学教研活动记录

科学教研活动
记录活动时间：2010年5月18日
活动地点：五年级办公室
研讨主题：如何深化落实科学探究活动
研讨目的：通过本次课例研讨，探究教师在科学教育实践中存在的困惑问题，有效的提高教师理论知识的认知能力，掌握科学的教育教学方法和策略，促进学生的健康成长。
活动主持人：鲁宏伟
活动参加人：赵玉红、焦志英、鲁宏伟、马爱云、周桂侠、沈菊凤
活动程序：上午8：10——8:50全体教研组成员在五年级（一）班教室观摩焦志英老师的《机器人》一课的教学活动。上午10:00开始与会观摩者全体在五年级办公室对本次教研活动的整个过程进行集体研讨。
活动过程：
主持人：各位领导，老师，大家好！今天很高兴和大家在这里一起愉快的研讨科学、美术的课堂教学。首先让我们对前来参加本次活动的县教研室的赵老师表示热烈的欢迎和忠心的感谢！在这次教研组验收活动中，焦老师和李老师很用心的给我们上了两节课堂展示课，在此对她们的付出表示感谢。这两位老师是我们抚宁二小的教学骨干，工作兢兢业业，听了她们的展示课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导好今后的教学工作，我们本着“共同进步，共同提高”的原则，在此举行研讨活动，希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、及收获分享给大家。
一、主持人提出本次科学研讨主题“如何深化落实科学探究活动”
主题的确立：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学探究活动在科学学习中，具有重要的价值，科学探究就是让学生用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。我们如何帮助学生找到自主探究学习的方向，怎样更好的利用教学策略达到促进学生发展的目的，这是我们迫切要解决的问题，今天以“深化落实科学探究活动”作为切入点展开研讨，希望通过分享交流与学习，帮助大家解决科学探究教学活动中的问题，从而提高课堂教学效率，培养学生的科学素养。
二、焦老师就自己执教的《机器人》一课，谈自己的授课思路及课后感悟与反思。
三、教师评课互动环节
周桂侠：科学课上教师的任务就是教给学生科学探究的方法，培养他们主动探究的意识以及浓厚的兴趣，这就需要我们根据教学目标、内容、资源的不同，结合学生的年龄特征和经验背景，为学生创设丰富的、形式各样的活动机会，如：观察实验、科学游戏、科学幻想、科学活动设计与制作等，这样不仅培养了学生的课外探究能力、思维习惯，从而也激发了学生的求知欲及学科学、爱科学的浓厚兴趣。
焦老师的课，从一开始就抓住了学生注意力（以猜谜语形式）使学生的思维迅速转移到课堂上来，为学生探究机器人埋下了伏笔，接着通过展示机器人的图片资料使学生认识了机器人，然后又针对机器人给人类带来的影响展开了讨论，使整节课达到一个自然化阶段，学生不仅可以展示自己的成果，还可以倾听分享别人的成果，学习兴趣随之增高，接下来的一个问题“当今社会科学技术的发展这么神奇，是否将来有一天机器人的智力会超过人类呢？”这就又一次引发了学生深深的思考，带着问题去探索，使他们探究目的更加明确。从课上师生的交流互动可以看出这节课的学习效果是显著的，在这样热情洋溢的教学氛围中，教师又进一步明确任务“参加设计机器人大赛”这就把孩子们学到的知识，探究科学的热情，真正融入到科学实践中去了。我认为这是本节课高潮所在，也是培养学生科学探究的动力所在。
沈菊凤：通过听焦老师的这堂课，给我感触较深的就是激发学生学习的动机，如本课一开始焦老师就通过猜谜语，出示相关图片和有关机器人的资料等多种形式的教学手段，激发学生探究机器人的欲望。因为兴趣是最好的老师，是诱导学生观察的动机，它能使学生产生强烈的求知欲，激发学生对科学探究的热情，课堂效果很好，所以我认为这堂课很成功的达到了教学目标。另外，她还巧妙地把科学探究活动从课内延伸到了课外，让学生在课下继续探究机器人，并设计属于自己的机器人，这一点做得也很好。
鲁宏伟：听了沈老师的发言，我也对这一点深有感触。我们大家都知道在科学课教学中，有些课程在一节课内只能完成某一个环节的探究活动，好多探究活动有待于学生课后去研究。在《科学课程标准》中也强调，不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是学生学科学、用科学的广阔天地。在实际教学中，学生探究精神和能力的培养与提高只凭教师的讲解或课堂上有限的学习时间是远远不够的，他需要有足够的属于学生自己心灵深处的时间和空间去作支撑。所以我们教师要善于开放探究时空，创造条件给学生创设一个开放的探究大环境。一方面在课堂上预设时间让学生动手“搞科学”，另一方面在课后要创设空间指导学生“研究科学”。巧妙而又有效地突破教学时间和空间的限制，锻炼学生科学自主探究能力，促进学生的自我完善和发展。
马爱云：我认为这节课焦老师围绕如何深化落实科学探究活动这个主题进行了精心设计。就如沈老师所说，焦老师在这堂课上运用了多种教学方法及手段，通过在学生探究前和探究过程中精心创设情境，提出质疑，巧设悬念，环环相扣，最大限度地激起了学生的好奇心，从而调动了学生对机器人的学习兴趣，为学生自主探究搭建了发展的平台。
鲁宏伟：针对焦老师的这堂课大家都谈了很多，焦老师的这堂课不仅运用了多种教学手段，激发了学生认识冲突和探究科学的热情，还注重了学生的交流思辨能力，层层推进学生的探究活动，推进学生的思维发展，取得了最佳的学习效果。同时，她在授课过程中，还做到重视学生的直接体验，充当好学生科学探究活动的合作者、引导者和参与者。多鼓励学生对科学问题的自我见解，尊重学生个人感受，在此过程中，老师还巧妙的运用激励性语言，及时给予学生鼓励和引导，使他们产生探究兴趣的同时，也增强了自信。
四、专业引领
赵玉红：这次活动从执课教师的课堂教学，到课例研讨的深度，能够围绕主题层层展开，从学习动机、教师的意图、师生的交流互动、教学手段的应用、教师语言激励机制的运用等多方面多角度的围绕主题展开讨论，研讨和教学的方向把握有度，教师研讨氛围融洽和谐，交流分享非常成功。
注意问题：
1、课堂探究应多关注孩子的健康成长，积极引导学生经历并深入体验科学探究的过程，培养他们从小养成科学探究的好习惯和求真的科学态度，树立科学的积极情感、态度和价值观。
2、在实际教学中，切实做到以人为本，充分尊重学生的主体地位，提高学生的科学探究能力。
3、在焦老师的“畅想未来机器人”这一环节，应多些时间让学生去深入探究，为学生树立正确的科学志向和探究科学的欲望埋入伏笔，关注孩子以后的健康成长。
五、主持人小结：
感谢赵老师的精彩点评，相信在座各位听后都有所启发，会后我们将进一步反思，充实自身理论知识同时，创新自身教育方法和策略，努力使自己成为一名研究型的教师，同时也希望各位老师能在以后的教学实践中努力做到以下几点：
1、把激发学生兴趣作为培养学生科学探究习惯的基点。
2、把明确探究任务作为学生进行探究的动力。整合各项教学目标，
综合运用多种探究方法和手段，提出明确的探究目的，以追求最大的
教学效益。
3、在平时注意多选用具有课外延伸性的课题材料，采取有效的教学方法，由扶到放的去指导学生进行科学探究。
4、创设良好的教学情境，开放科学探究的时空，巧妙延伸，拓展学生思维空间，培养学生科学素养。
5、尊重学生的主体作用，坚持“以人为本”，关注学生个体发展的同时，培养他们务实的科学态度，促进学生健康成长。

结束语：课堂教学有科学也有艺术，今天我们研讨的话题是永恒的，不能停下的是我们实践的脚步，我相信通过大家的协力合作，我们追求的理想课堂将会看到更美好的教育前景，享受到更有意义的教育幸福！再次感谢领导及在座各位教师对本次教研活动的大力支持，本次活动到此结束。谢谢大家！