自主的课堂如何培养学生的能力

布贴画教案 ---- 海底总动员（二）
一、教学目的:
1.通过本课《海底总动员》的学习，让学生进一步了解学习并掌握各种海底动物的基本特征和形状，能画、剪、贴各式各样的海底动物并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。
2.使学生进一步了解布贴动物的工艺技法知识，并能制作出造型新颖、形状各异的海底动物形态。
3.进一步培养学生对布料动物的裁剪、粘贴制作能力。
4培养学生热爱自然、保护自然的情操
二、作业要求:
用不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅海底动物的布贴画。
三、教学重点:
进一步了解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。通过范画、启发观察、分析进行解决。
四、教学难点:
布贴动物的制作。（通过讲解、示范进行解决）。
五、课时：二课时
六、教学设计思路
在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用
1、情境体验教学法 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
2、激励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习校本课程的兴趣。在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。 学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了学习的乐趣，锻炼了动手能力，发展了实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。
七、课前准备：
１、学具：若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。几种海洋鱼成品以及半成品，范画。
２、教具：幻灯片，绘制的《海底世界》挂图；、
八、教学过程：
（一）、组织教学
1、播放课件，展示布贴画视频让学生欣赏，使学生能够欣赏布贴画的美，并激发学生动手制作的愿望。
2．在学生欣赏完布贴画视频之后，集体讨论看完之后的感想。
学生回答之后小结：这些作品确实非常漂亮，孩子们，其实你们的作品也非常棒，今天老师把大家以前做的布贴画也带来了，它们都裱在了镜框里，大家可以下位去欣赏一下，这些都是你们的杰作。
（二）、讲授新课
1、在学生看完自己的作品以后，让学生自由发言，说出自己的感想（让学生树立信心，自己可以在今后做出更好的布贴画）。
2、带领学生回顾布贴画的自作方法（学生回答，老师适当补充）。
3、出示展示台，让学生猜今天的制作主题
4、出示范画并分析范画的表现形式特点:
观察分析动物形状及制作步骤和方法
提问：
(1)你观察到这些动物是什么样子呢?
(2)你选定的动物是由哪几部分组成的?
(3)它们的形状和色彩有什么特点?
（4）选择布料应注意什么？
小结:比如对颜色的选择，根据海底动物的种类、色彩及图案来确定布料的颜色，并且可以进行夸张。在选择布料质地时，根据动物各部位的特点进行质地选择。比如海豚是淡蓝色的，比较光滑，可以选择一些色彩淡雅、表面光滑的布来做；而螃蟹身体上边长了一些绒毛，可以选择一些绒布来做；乌贼是黑色的，比较凶狠，可以在眼睛的制作上花功夫；而海鱼比较显眼，可以选择色彩鲜艳、对比强烈的布来做。
5.检查学生带图画纸、布料、海底动物图片的情况。
6、让学生回顾制作布贴画时的注意事项（自己思考、小组讨论并发言，不完整或者遗忘的地方由老师补充并看大屏幕上的注意事项）。
7、出示课题：海底总动员。
（意图:由提问来引出本课课题。）
8、制作（配乐）放手让学生制作，老师巡视辅导，并重点指导个别学习比较有困难的学生，并让提前完成的学生帮助同一小组的学生制作，促进他们自主学习、互助合作的积极性。
（设计意图：此环节主要是放手让学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。）
九、课堂练习：
构思、画草图、选择和确定布料、用布料粘贴动物。
十、课堂小结：
选择设计动物形象特点突出的作业讲评。布置下次课准备的学习用具:草图、选择好的不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水。

《小学生的交往》校本课程教学设计
渤海寨小学
【导入】我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，我们的交往圈越来越扩大。这节课我们就来谈一谈小学生的交往。
【出示课题】小学生交往
【出示活动目标】认识到人生活在社会中必须与他人交往；这是人类群体生活所决定的，21世纪更需要学会交往；明白小学生交往的主要对象是老师、同学和家长 。
【教学过程】
（一）游戏悟理
首先请大家做个心理游戏：“假如没有沟通……”
设想如果有一天我们都不能说话、传递眼神、每个人彼此没有交流，世界会是什么样？
（学生思考后，分别谈谈自己的设想）
可见，交往对我们来说是多么的重要。尤其是在21世纪，这个信息化的时代，一个孤芳自赏、固步自封的人，是难以在社会立足与发展的。相反，那些开朗活泼、广交益友的人，会是如鱼得水，生活的自在快乐。下面就说一说自己的交往吧。
（二）畅所欲言
学生首先回答问题：
1、在生活中，自己经常与哪些人交往？
2、自己现在有多少知心朋友？
3、他人给过自己哪些帮助？
4、自己给他人提供过什么帮助？
5、在交往中，你认为有哪些不安全因素？
根据自己的回答，学生来说一说自己的交往。
（三）事例介绍
学生甲：过去我性格孤僻，不爱和别人交往!课下总是一个人坐在位子上埋头看书，—在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。后来经过心理辅导老师的帮助和指导，使我明白了必须克服自己性格上的弱点，主动和家长、老师、同学交往，我逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。
学生乙：小学三年级时，我的父母离异了，当时我心中苦闷，怕同学们瞧不起我，议论我。原本开朗的我变得沉默了，上学和放学独来独往，集体活动很少参加了，班主任找我谈话，我也不吐露真情，我觉得未来的憧憬破灭了，从此学习精神不集中，学习成绩随之下降。在班主任多次家访和耐心引导下，使我正确认识了家庭环境的变化，懂得了要面对现实重新振作起来，班长也主动帮助我弥补学习上的缺陷，我增强了生活的信心和力量，现在我的成绩优异。
马克思和恩格斯：马克思和恩格斯是无产阶级的伟大导师、科学共产主义的创始人。
1844年，马克思在巴黎期间，恩格斯拜访了他。两人在一起生活了10天，倾心交谈，对一切重大问题的看法完全一致。这次会见为他们终生的战斗友谊和伟大合作奠定了基础。他们在政治风浪中团结战斗，在科学研究中相互切磋，在人生坎坷的道路上彼此激励，共同奋战了 40 个春秋。他们各自都为自己有志同道合的战友而自豪。恩格斯说：“马克思是和我相交 40 年的最好的、最亲密的朋友，他给我的教益是无法用语言表达的。”马克思说：“我们之间存在的友谊是何等的珍贵！”恩格斯为了使马克思有可能从事革命活动和理论研究，心甘情愿作出牺牲，从事自己最不愿干的“该死的生意”，把挣来的钱负担马克思一家的生活。欧洲1848 年革命失败后，马克思住在伦敦，恩格斯住在曼彻斯特，他们两人虽然不能“一起生活，一起工作，一起欢笑”，但却保持着密切的书信联系。他们几乎天天都要通信，只要一方回信稍慢一点，另一方就会感到不安。有一次，恩格斯隔了几天没有写信，马克思就写信风趣地问他：“亲爱的恩格斯！你在哭泣还是在欢笑？你睡着了还是醒着？”既是问候，又是关切。
除了名人的事例，还有很多的名言佳句歌颂人际交往、歌颂友谊，我给大家搜了几条一起看一下。
（四）名言佳句
人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。——林肯
“不论皇帝还是庶民，能在自己家中得到和睦就是最幸福的人。”——歌德
“如果你有—个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍只有一个苹果；如果你有一种思想；我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”——肖伯纳
（五）总结
人的一生中需要认识和拥有一些朋友，没有人能独自在人生的海洋中航行。导师、贵人、支柱、推手、知己、诤友、至交、互补者、中间人、开心果等等，各种朋友各自在我们的生命中扮演了独特的重要角色，对成就我们的人生具有巨大的影响作用和重要的积极意义。让我们在交往中不断获得真知，在交往中享受人生的快乐，在交往中去寻求人生的真谛。
【作业布置】
1、调查你的同学、朋友，问问他们的交往如何？有没有安全问题？
2、各组选择一个交往的事例发动组内同学把它表演出来。

校本课程教案《找朋友》
细河小学
一、教学内容：找找，找朋友，找到一个好朋友
敬个礼，握握手，你是我的好朋友
二、教学目标：
１．帮助同学熟悉音乐旋律，引导同学根据歌词做相应动作．
２．启发同学在前奏声中，创编各种亲热动作．
３．鼓励同学结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感．
三、活动过程：
１．教师帮助同学熟悉曲调，学会唱歌．
２．启发同学边唱边按歌词做敬礼，握手，拥抱的动作．
３．学习邀请舞＜＜找朋友＞＞
（１）两位教师扮演同桌同学，其中一名当邀请者另一名被邀请者．强调在第四小节末找到朋友，面对面站好．
（２）请同学与教师共同表演．
（３）组织同学集体练习，提醒同学在第四小节结束时，两人应面对面站好，并检查，是否全班同学都在第四节结束时，找到朋友．
（４）听前奏曲，创编两人一起的亲热动作．提问：你和好朋友在一起可做那些亲热动作．
（５）集体听前奏曲，做亲热动作，教师及时发现肯定有创新的动作．
（６）在音乐伴奏下，完整的跳邀请舞．
活动延伸：鼓励同学在其他活动中主动找朋友一起玩．

自主的课堂如何培养学生的能力
主讲教师：张海萍
主持人：王娟
主题：自主的课堂如何培养学生的能力
参与者：安林、王娟、张海萍、王学君、杨敏、王艳、陈芳、李娜
研讨活动记录：
一主持人发言：
下面咱们开始这次的教研活动，原定教研室的领导来参加我们这次校本研讨活动，但临时有事，这科的教研员老师没有到场，我和大家一样是有点遗憾，少了专业的引领，但是我想呢，我们可以把这次活动中的感受问题记录下来，向他们来请教，并发到网上，充分利用网络平台，让更多的老师来参与我们的活动，给我们更多更好的意见及建议。
张老师讲的这节课十分精彩，给我们提供了研讨的平台，大家都知道，张老师心灵手巧，极有创造性，丰富的想像力，从她的课堂中，作品中这一点表现的淋漓尽致。新课程中也明确指出，我们不光是要传授学生知识，更应该注重学生的情感体验，在教学的过程中培养学生的能力。
二下面请张老师谈谈自己的教学理念及授后感受.
张海萍:
在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用
1、情境体验教学法 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
2、激励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习校本课程的兴趣。在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。 学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了学习的乐趣，锻炼了动手能力，发展了实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。
三听了张老师的话，接下来，由大家根据这节课围绕主题谈谈自己的感受
陈芳：
张老师的课堂是自主的，首先她在导入部分，设计了让学生欣赏图片，激发兴趣，接着呢，提出问题，让学生去思考，我们应该怎么去制作？然后创设主题---海洋总动员，采用小组合作的方式来让学生去动作实践，交流，这样学生就在一个自主的环境中去学习了，做到了玩中学，玩中记。
李娜：
新课程有这样一条规定，大概是应该把自己的教学活动，在交流、探讨、想像、欣赏……过程中，让学生去学习知识，发展他们的动手实践创新的能力。
杨敏：
听了她们的话，我也就自主的课堂来说两句，新课程指出，要给学生创设自主探究，合作交流的模式来学习，这样有利于学生各种能力的培养。张老师的最后一个环节中，当孩子们把自己创作的作品贴到展板上的时候，让孩子们自己去说，哪个作品好，哪个不好，充分调动了孩子的积极性，也培养了他们的审美能力。
王学君：我也同意杨老师的看法，这种学生互评效果很好。
王娟：是呀，张老师给学生创设的课堂是自主的，这自主中，学生得到了各种能力的锻炼。杨老师的话说得也很好，评价在培养学生能力方面也起着很重要的作用，下面咱们就根据张老师的这节课，谈谈应该怎么评价学生，采用什么方式去评价才能更加促动学生？
王艳：
我觉得张老师这节课的评价方式是多元的，有老师的评价，还有学生的评价，她不仅评了结果，语言大部分也是激励性的，比如说：你的作品很棒！你的色彩搭配很成功！也评价了过程，给了学生创作更好的作品的信心与动力，如欣赏完布贴画作品之后，学生们都说，作品很了起，自己要是能创作出这样的作品就太好了。张老师随口就评价，你们看得太认真了，也从很多方面进行了思考，老师想你们色彩搭配的再合理些，布料选择的再适合些，做工再细致一些，一定会创作出更好的作品。这样的评价增强了学生的自信心。
王娟：
王艳老师结合这节课，谈了自己的看法，让我们感受到多元化的评价在培养学生能力方面也很重要。我想，自主的课堂培养学生能力方面，不光评价起着重要作用，接下来大家还可以围绕其它方面来谈谈自己的感受。
李娜：我觉得自主课堂中老师的引导也很重要，否则就像一盘撒沙，收效很小。比如，张老师这节课在让学生自己动手去创作的时候，给了学生一个主题去引导他们，围绕海洋动物去做，而不是想做什么就做什么，这样的环节既自主又非常有效。
王娟：
李娜老师谈到主题引导的问题，我想问下张老师，每次的布贴画创作都是有主题的吗？
张海萍：
我来谈谈我的做法，大家可以看黑板上挂的布贴画，这都是学生的作品，每个都是有主题的，不管是简单的花草，还是到复杂点的人物，我感觉这样学生做起来，更有动手的欲望，更好去指导，也可以激发他们的想像力，拉近画与生活的距离。
王娟：
关于布贴画中如何培养学生的能力这一主题的思考，我们谈了很多，
一是给学生要创设自主的课堂，让他们去动手实践，交流探讨
二在自主的过程中，我们要去采用合适的方式去引导，激发他们的创作欲望，增强课堂的有效性
三自主的课堂，我们要用多元化的评价去调控学生的情感，创作的欲望。
我想关于这一主题，还有很多方面我们没有思考到的，以后我们还要再实践再教研再探讨。
记得有一句话是这样说的：没有创新就没有发展，创造是一个民族发展的灵魂。我想在座的姐妹们也一定会在自己的课堂去探讨如何培养学生能力的问题，以后咱们再交流，今天就到这里了。