冀教版小学语文六年级下册 第二单元整理课

冀教版小学语文六年级下册
第二单元整理课
一、感悟一个主题
师：第二单元我们学完了，回忆一下，都有哪几篇课文？
6.《早晨》
7.《葵花之最》
8.《三人行》
9.《揠苗助长》《刻舟求剑》
10.《还有人活着吗》
你能带着自己的理解读读这几个文章题目吗?（生带着理解读文题）
抓住学生读文章题目的语气，引导学生说自己的体会。
预设：
第六课《早晨》：
你为什么的读的这么轻松自然？你喜欢高尔基笔下的早晨吗？通过学习，早晨在你的心中是怎样的？
小结：大家可能不知道，咱们这篇文章在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情的写到：“早安，孩子们但愿你们一生中能有很多美好的早晨！”作者高尔基在寄予希望与美好的早晨时，也把这种情感，这种美的形象赋予了咱们，而我们，也需要拥有一双会发现美的眼睛，去发现平凡事物中那被人忽视了的美！
第七课《葵花之最》
大家觉得读这个文章题目，我们应该把重音放在哪个字上？这篇文章就是在写葵花吗？
这篇课文借物喻人，讴歌了高原边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。
小结：在环境恶劣的昆仑山上，这株葵花，不畏严寒的生根，发芽，生长，不正是边防战士的象征吗。他们默默地守卫着祖国的千里防线，承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难他们勇往直前，乐观向上他们是那样的可爱，那样的无畏，他们应该是我们心中的英雄。
第八课《三人行》
指名读题，一看题目我们就知道，这篇文章是围绕哪个字来写的？（行）都写了那是哪三个人一起行啊？你能从这三个红军战士身上体会到他们什么精神？
（本文围绕一个“行”字来写的。写出了指导员背小周行，指导员背小周和黄元庆两人行，小周和黄元庆拖指导员行。体现了红军战士为了救助战友，为了革命的胜利无所畏惧，无私***的崇高精神。）
第九课《寓言二则》
指名读一个文题，你能说说这个寓言故事告诉我们的道理吗？
1）《揠苗助长》告诉人们任何事物都有它们发展变化的客观规律，这些规律是不以人们的意志为转移的，人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它，违反了客观规律，光凭主观的意愿去办事尽管用心是好的，但是结果却不一定好，还有可能把事情办坏。
2）《刻舟求剑》是用来讽刺那些办事固执拘泥，不懂变通的人。
老师小结：揠苗助长和刻舟求剑都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，违反规律，急于求成，不努力做事却心存侥幸的人依然存在，我们同学们可千万别做这样的人啊！
第十课《还有人活着吗》
这是一个什么句式，是谁在什么时候问这句话？这句话对于受灾人员来说意味着什么？对救援人员来说体现着什么？
1）体会救生人员对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，
2）遇险人员奋力自救的不屈精神和对生命的珍惜与渴望。
小结：一句简短的“还有人活着吗”就会成为重燃生命希望的力量源泉。如果没有救援人员不放弃一个生命的信念，没有受灾人员奋力的自救，不放弃对生的渴望，一切都成为了空谈，我们不得不为自己生活在这样的国家而感到骄傲。
读了这些文章，你们有什么共同的感受吗？
学生谈感受
预设：1）都是来源于生活，体现生活之美的。
2）都暗含着深刻的道理。
让学生再次带着感受读课文题目。
二、品味一些妙字
这一篇篇意味深长的文章都是由“汉字”这样简单的符号组成的，你可别小瞧这些不起眼的符号，有了他的存在，才让我们感受到了一个又一个神奇的世界。下面就让我们一起来品味一组奇妙的汉字吧！
1.这棵幸运的葵花，一往情深的看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子，茎上的纤巧绒毛，像蜜蜂的翅膀一样，在寒风中抖个不停。（想象画面体会）
2.葵花子居然发芽了！先探出两片嫩黄的叶子，像试 探风向的小手掌，肥厚而天真。（换字法）
3.就在此时，他觉得眼前一黑，一口带点儿腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。（去字法）
4.早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞的扑向葵花。 （想像动作体会）
直接出示，先让学生自己读，再在小组内结合一两个语句讨论讨论带颜色的字妙在那里。
然后在全班交流。
三、识记一批雅词：
师：都说字词不分家，学过这一个单元之后，相信咱们大家一定都积累了不少的妙词，考考你怎么样？
直接考察：得天独厚 一往情深 不可思议
听意思写词语：前仰后合 喜怒无常 视死如归
前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。
喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。
视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。
直接介绍：皱皱巴巴 跌跌撞撞 关山重重 山路迢迢
居然 凝望 芳香馥郁 乱七八糟 活蹦乱跳 冰雕玉琢 永不泯灭 揠苗助长
刻舟求剑 甜丝丝的香味 蓝莹莹的天空 暖洋洋的空气 甜津津的花蜜
光秃秃的枝丫 孤零零的叶子
开火车朗读词语
师：我们识记雅词，积累雅词，就是为了很好的运用。
你能用这些词语中的一个或多个词语说一段连贯完整的话吗？
给一分钟构思一下。
指名说，小组内说。
大家的表现这真是不错，相信在你的心中也一定还有不少以前积累的美词，你能不能用你心中的词语来评价我们这个单元中的人物呢？比如说昆仑山的女战士们，揠苗助长的宋人，刻舟求剑的楚人，或者是文中其他的可评价对象。你想用哪个词语形容谁？
拓展学生词语运用的空间。
四、积累一些佳句：
师：同学们，刚才咱们认识了一些妙字，又识记了不少雅词，而且又拓展了一些词语，课文里还有不少的佳句呢，当我们放下刚刚读过的一篇文章的时候，往往还会被文中的那一两个妙句、佳言感动或感染着，赶快打开书，找出来，读一读，品一品。
生找喜欢的句子，并品读。
师：琢磨琢磨，选出一句你最喜欢的，推荐给小组同学。要说说推荐的理由。
小组活动。
师引导交流。
预设：1）重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声
蜜蜂的歌声：早晨是一天美好的开始，而这美好离不开辛勤的工作！
蔷薇花的歌声：联系实际述说什么是永恒的。（爱、诚信等）
2）写太阳的句子：体会太阳的无私***，世界主宰的风范。
3）花儿沾满了露水，摇晃着仿佛说：“把我们描绘下来吧，……一帧小照吧！”
（想象画面，拓展语言：这一帧小照，是什么样的呢？你能说说吗？）
4)昆仑山的恶劣环境的。
（体会写环境进行铺垫的作用。）
5）葵花籽发芽的。
（体会生命的无畏）
6）葵花一往情深的看着太阳的句子。
（联系实际，体会葵花的象征意义。）
7）我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。
（一方面指海拔高，它能在生命的禁区傲然开放。一方面这棵葵花顽强的精神令人敬仰。）
8）那一年没有秋天---我们几乎是跌跌撞撞地扑向葵花。
（因为葵花已经成为战士们的伙伴和战友。体会寒凝一切、毫无先兆、骤然降临的意思。）
9）《三人行》的最后一段群雁南飞图正式革命战士团结友爱，共同前进，永不分离的象征.)
10)舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎。
（抓住学生的感触，扣住文章的中心。）
五、揣摩一例学习方法
师：在咱们这个单元编入了两篇文言文，这两篇文言文，虽然短小精悍，但内容完整，寓意深刻。在我们小学高年级阶段，咱们只是初步的接触，以后大家升入初中
文言文的学习也是语文学习当中很重要的一部分内容，大家还会背这两篇古文寓言故事吗？
指名背诵。
通过我们这单元对文言文的学习，再加上你平时对学习方法的积累，假如给咱们一篇还不是很熟悉或者很陌生的文言文，你有什么好的方法学习或点子介绍给大家吗?
学生试着说一说
师总结学习这种文言文的方法：熟读课文→梳理文意→了解文章主要内容→在字里行间体会文章人物情感→感悟文章所蕴含的道理。
师：对于文言文的学习，不同于其他文体的地方主要是梳理文意，文意我们弄懂了，就可以像学习其他文体的文章一样先理一理这篇文章的整体思路，了解一下这篇文章主要讲的是什么内容，然后再沉到字里行间去欣赏、去品味，坚持这样做，我们会真正领悟到语言文字的魅力。
六、总结
同学们，在今天这节整理课上，我们感悟一个主题，品味了一些妙字，识记了一批雅词，积累了一些佳句，又开始试着揣摩一例学习课文的方法。其实，在每一个单元的学习中，我们都会得到不同的收获，我们还可以走进一个人物，重温一个精段，揣摩一例写法，只要大家能像这样坚持对学过的每一个单元进行梳理，相信我们每个人都会受益匪浅。