识字教学怎样才有效?

识字教学是小学一、二年级的重难点教学内容，但是目前教学时间紧,教学任务重，尤其随着文章篇幅的增加，课文内容的理解开始更加深入，许多老师都忧愁：如何有效地进行识字教学？处理识字与理解课文的关系？欢迎大家都来讨论哦！谢谢您的参与！

识字教学是低年级语文教学中的重要内容之一。我觉得在课堂上，可以创设轻松愉快的学习环境，让学生在活动中识字；可变式训练识字；或鼓励学生用自己独特的方法识字等。提高学生识字的兴趣，不断地促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，提高学生识字能力。

今天在网上找到几中有趣的识字方法，希望能与低年级的老师共同分享。
生字早餐
老师把每天所学的生字板书在黑板上，早上学生进教室时，让学生认一认这些生字，美其名曰“生字早餐”，每个学生“吃”完早餐后才能回到自己的座位上。当识字以“生字早餐”的形式呈现时，学生们觉得新颖有趣，特别乐意去认读，去识记。
头脑风暴
把生字板书在黑板上，请学生参与“头脑风暴”游戏，即把没有关联的生字连成一两句话。如学习《影子》这篇课文，挑出“影、常、跟、黑”这几个难字，让学生进行“头脑风暴”。有学生抢着说：“阳光下常常有个小黑影跟着我。”……游戏过后，一检测，这几个汉字深深印在了学生脑子里。
妙笔生花
请学生把自己认为较难记住的生字写在卡片上，卡片的形状可以是方形、圆形、心形，卡片的造型可以是植物、动物、人物，学生在动手动脑中很快记住了这些汉字。
汉字银行
教师给每个学习小组（4人或6人一组）发放一本练习本，当作“银行存折”。每个组员都有自己的“个人账户”，选一个识字较多的同学做“生字银行行长”。每次学完一课后，学生去“银行行长”那儿存字，认对几个就记录几个。学完一个单元后统计，看谁在这个单元存进的生字最多，最多的一个学生即为下一任“生字银行行长”。每个学生都争着认字、记字、存字，希望自己是“存款最多的客户”。
千变万化
学习生字时，借助课件，可以把一些较难的生字放大、缩小几倍，可以改变字体颜色，也可以加粗加斜。这种“千变万化”带给学生强烈的视觉刺激，从而加深了他们对这些难字的印象。

我认为识字教学把孩子们困在课堂，枯燥的机械的去记忆那些字确实很困难。杨老师找到了那么多的办法是学生能够轻松地自然地记住那些字，确实不错。但我认为，只有孩子主动去识字，效果才是做好的。比如说：在日常生活中，去超市购物，会认很多字。看动画片时认字更轻松。所以，识字教学不仅仅是课堂上的任务，一定要渗透到生活中去。