校本课程背诵古诗文

教学内容： <忆江南>
白居易
江南 好，
风景 旧 曾谙。
日出 江 花 红 胜 火，
春来 江 水 绿 如 蓝。
能不 忆 江 南。
教学准备：课件学生搜集的与春天有关的古诗
教学过程：
一、 歌曲导入
1、老师给大家带来一首歌，如果你会唱，请跟着音乐一起唱。《春天在哪里》是呀，春天在咱们小朋友的眼睛里，春天来了，你都发现了什么变化。（看来咱们同学们都能细心观察留心积累，学语文就是一个不断积累的过程，只要我们坚持下去，咱们的进步一定会更大。）
寒冷单调的冬季里，我们总是盼望春天早点来到。盼望她的冰雪融化，万条垂下绿丝绦，盼望她的草长莺飞，鸟语花香，盼望她的春色满园，落红如雨。春天多美呀。
2、春天这么美，不光可以唱出来，还可以写下来。有很多诗人写下了很多古诗，前几天我们学习了描写春天的古诗，谁还会背？指名背，齐背。我们一起来背诵一下。
二、学习古诗
我有个朋友前几天去春游，把那里美丽风景照了下来，请同学们一起来欣赏一下。
1、 大屏幕出示图片请同学们欣赏。
2、谁来说说看完图片你有什么感受。是啊，这山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
看一位爱好画画的朋友把这美景画了下来，快来看看，说说你看到了什么？
这么美的景色真让人怀念，唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的美丽风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。这是一首词，词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。今天咱们就一起来欣赏一下白居易的这首词。
3、播放古筝曲，教师范读词。
4、自由读，注意读准字音。（有哪个字不认识可以问老师）谙读音是an
5、再读词，读通词。
6、指名读词。
三、分组学习，体会入境。
1、学生同位读词。（读对了夸夸他，读得不好，帮帮他）
2、指名学生读词。
3、学生小组交流自己读懂了什么。
4、提出自己不懂的地方，师生互相交流。
4、教师点拨：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾
5、展示剩下的两组词。师读。
6、这么美的词咱们再来读一读，读出对春天的热爱之情。学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。
7、展示自己搜集的古诗。
我知道咱们同学课下也搜集了很多的描写春天的古诗，咱们小组交流，指名朗读。
六、课外拓展
这首忆江南描写的景色这么美，课下咱们同学们拿出自己的小画笔给这首词配上图画。

设计很好。