陈东辉2010-2011第二学期小学三年级英语Lesson25:Let's eat! Let's drink教学设计及反思

2010-2011学年度第二学期三年级英语教研组组内研讨课活动资料
《Lesson25: Let’s Eat! Let’s Drink!》
教学设计及反思
【授课教师】陈东辉
【授课时间】2011.5.24
【教材理解】本套教材深入浅出，强调沉浸式训练，强调鼓励性环境下的“冒险”，强调尽量真实的语言环境等等，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。本课为第二单元的第一课，在第一单元学习了一些食物词汇和询问别人是否想要某种食物的基础上，继续学习一些水果类词汇和如何在餐馆里点菜用语等，在学习本课时因为已有了前面的知识作为铺垫,比较易于深入与扩展,也便于学生接受,同时也体现了教学内容间的连贯性。
【设计理念】根据《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐，因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
【学情简介】小学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，记忆力好，心理负担轻表现欲和创造力强，但他们的注意力不能长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。通过一个多学期的学习和兴趣的培养，大部分学生喜欢上英语课，喜欢表演，学生学习的积极性较高，学生已具备了一定的语音、语调基础，了解了一定的英语学习方法，能用简单的句子与他人进行英语交流。
【教学目标】新课程强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标：
知识目标：
1、听懂会说: apple, peach, grapes, watermelon, orange, strawberry.
2、使学生能够理解和应答下列句子:
---Would you like some ?
--- No, thanks. I'd like some .
能力目标：能把所学知识运用到日常口语交流中，使学生能够听懂并会说本课对话,并能运用所学的有关词句进行对话。
情感目标：通过多样游戏与活动，使学生在一个个具体的可以实现的任务驱动***验成功的快乐，激发学生学习英语的热情，培养学生运用英语进行交际的能力，鼓励学生之间的合作并能相互帮助。同时使同学通过上网查资料了解多吃水果蔬菜的好处，在平时一定要养成多吃水果蔬菜的好习惯。
【教学重点】本课时的教学重点是：能听懂会说Would you like some____? Yes, I’d like….听懂会说strawberry、grapes、watermelon、peach、apple、orange、tea、water。
【教学方法】讲授法，演示法，练习法，任务教学法。
【教学准备】本课课件，水果卡片、点读机.
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、Class opening and review.
1、Greeting.
2、Revision，设计情境，利用教学光盘复习学过的食物单词。
今天是Jenny的生日，她的妈妈为我们准备了很多好吃的东西，让我们看看都有什么？What can you see on the table? （指名回答）
二、情境引入，学习新知。
1、Jenny非常热情，还给大家准备了很多水果。
T: I like fruit. Do you like fruit?
S: Yes .
T: Ok, let’s look.
出示课件——草莓图片。教授strawberry,领读、板书，指名读。
用同样的方法教授apple, peach, grapes, watermelon, orange。
2、猜词游戏。把卡片背对学生，让学生猜是什么单词。
（这个活动能是学生多多复习新学的单词，给了学生参与的机会，大大地提高了小学英语课堂的有效性。）
3、Jenny的妈妈为我们准备了这么丰盛的食物，你想不想吃啊？（生：想）那今天是Jenny的生日我们在吃之前应该先干什么啊？（生：唱生日歌）那就让我们一起唱生日歌为Jenny庆祝生日吧！
（唱生日歌，能提高学生课堂学习的积极性）
4、唱完歌，我手摸着喉咙，做口渴状，说：I’m thirsty. I’m thirsty. Are you thirsty? (Yes!)教师装作找东西喝，然后将课前准备好的tea、juice、milk、water依次拿出，同时教授板书tea、water，并领读几遍。
然后做出挑选饮品的样子说：“I would like some tea. I would like some tea.”(领读数遍)真喝茶，喝完表现出很舒服的样子，say：“Tea is delicious!”
5、Ask the student: “Would you like some tea?”(指名回答，如果学生说：“Yes, please!”就把茶送给学生喝)。当学生说No, thanks。时，我就问：“What would you like?”然后引导学生I’d like some water.”(领读几遍)
出示影像：Would you like some tea?
No, thanks。I’d like some water.
让学生听录音跟读课文。
6、练习。每句话领学生读，然后让学生用这个句型以及tea、juice、milk、water做练习。
7、学生展示句型运用。
三、Homework.
1与家长分享今天学到的知识，并运用到生活之中去。
2.上网查资料，了解多吃水果、蔬菜的好处，养成多吃水果蔬菜、不挑食的好习惯。
【板书设计】
Lesson25 Let’s Eat! Let’s Drink!
strawberry apple
grapes orange ---Would you like some ?
banana watermelon ---No, thanks. I’d like some .
tea water
【教学反思】
这节课我通过情境教学，以此发掘和培养学生学习英语的兴趣，通过设计的Jenny的生日调动学生积极参与学习活动的积极性。
在讲解单词时，我是在复习食物的基础上，引出新授单词apple、strawberry、grapes、orange、peach、watermelon.这是本课的重点。我在幻灯片上出示单词时，同时出示的各种水果的营养成分，既学习了单词，又对学生进行了情感教育。小学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，记忆力好，心理负担轻表现欲和创造力强，但他们的注意力不能长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练，所以我在教授第二部分的时候，采用了实物教学法。我通过情境把准备好的水、果汁、牛奶、茶在课堂上展示出来并教授单词，大大提高了学生学习的积极性和学习效果。学生乐于用老师带来的食物展示新学的句型Would you like some ？No, thanks. I’d like some .如果学生说对了，就让学生喝自己展示的那种饮品，学生的积极性更浓了，我觉得学生对知识掌握的很好。在学生的积极性这么高的情况下，再多让学生展示几组就更好了。
在这节课中，也存在着的不足，通过听课老师和办公室老师的评课，感觉收获很大，自己学到了很多东西，在以后的教学中，还要自己多运用，掌握好每节课的重点，熟能生巧，希望自己在以后能够有所进步。