张丽娜2010-2011学年度第二学期五年级英语教研组组内研讨课活动资料

2010-2011学年度第二学期五年级英语教研组组内研讨课活动资料
《Lesson9：Arriving in Beijing》
教学设计及反思
【授课教师】张丽娜
【授课时间】2011.3.15
【教材理解】Arriving in Beijing是冀教版五年级下册第九课，本课涉及到了一些复杂的可数名词单数变复数的词汇，在教学中应该注意帮助学生进行归类总结，形成比较清晰的概念。本课主要内容是结合men, women, children等名词，让学生学会“There be”句型的用法，说出自己在北京车站的所见，体会This is 与 There be 的不同，同时结合第一单元学过的现在进行时句型的用法，把两者结合起来。
【设计理念】教师和学生借助“chant”的形式，复习前面学到的知识。教学过程中，教师通过设置问题让学生思考并解决，培养学生学习的积极性和主动性，同时教师注重让学生进行小组合作讨论并协作表演一些小短剧，加强学生间的团结与协作，强化学生与他人合成的意识。教师还通过让学生进行总结发言，为学生创造机会进行锻炼并培养自信。
【学情简介】通过第一单元的学习，同学们已经掌握了现在进行时态的用法，句型上也比第一单元更多样化，在能力上注重对口语表达能力的提高。另外学生对可数名词与不可数名词的概念不是非常明确，区分起来比较困难，可以让学生通过合作的形式进行归纳整理掌握一些词语变化的规律。
【教学目标】
1.知识目标：
掌握单词：men, women, children, people, many；会认读单词：everyone；
能运用所学知识用英语表达在火车上看到的、听到的事情。
2、能力目标：
能熟练掌握和识记本课单词：men, women, children, people, many；能灵活运用本课所学内容，对身边的人物进行描述。
3、情感目标：
培养良好的文化意识和英语语感，培养小组合作意识与互帮互助精神。
【教学重点】能熟练掌握和识记本课单词：men, women, children, people, many。
【教学方法】情景教学法、直观教学法、动作演示法。
【教学准备】磁带、课件、自制人物头饰、单词卡片，橡皮及尺子实物。
【课时安排】一课时
【教学过程】
Step1: Greetings and review.
1.Greetings
T : Hello, boys and girls .
Ss: Hello, teacher.
T : How are you today?
Ss: I`m fine, thanks. How are you?
T : I`m very well, thank you. How’s the weather today?
Ss:It’s sunny.
T :On a sunny day,I want to go on a trip to Beijing.I’m very happy. Are you happy? Let’s have a chant.OK?
Ss: OK.
（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）
2.Chant:“What can you see?”
教师和学生借助“chant”的形式，复习前面学到的知识。
Step 2: New Concepts
PartⅠ.
1. men, women, children, people, many
通过呈现北京火车站的ppt课件，向学生介绍本课的课题名称。
⑴出示man图,T: What can you see in the Beijing Train Station? What is this?
Ss:This is a\one man.板书man,用卡片操练单词和句型。
⑵出示men图, T:Is this a man?
Ss:No.
T: What are these?
Ss:These are men.
板书men,男女生轮读，分行读。
在板书中从音形两方面区别man和men.
T:How many men? Let’s count.One,two,three,four.Four men.Many,many men.Read after me.
利用事先准备的尺子、橡皮等实物，引导学生说出many rulers\erasers\desks\chairs\books.
⑶出示woman图, T:Who is this ? This is a woman./ This is one woman. I am a woman,too.
板书woman,再拿卡片找生读。
⑷出示women图, T: What are these?
Ss:These are women.
T: How many women?
Ss: 5 women.通过手势让学生说出many women.
板书women, 在板书中从音形两方面区别woman和women.
⑸逐一出示boy and girl图, T: Who is this ?
Ss: This is a boy.
T:A boy is a child.
T: Who is this?
Ss: This is a girl.
T:A girl is a child ,too.
板书child.
⑹出示children图, T:What are these?
Ss: These are boys and girls. Boys and girls are children.
板书children, 在板书中从音形两方面区别child和children。
⑺利用黑板上的单词，将其men,women和children归纳为people一大类。
⑻通过竞赛的形式，要求每行选出一位代表，进行领读单词大比拼。最后评出最佳领读员。
⑼利用板书找学生说一说man和men,woman和women之间的转换规律。进而和学生一起总结名词变复数的规律，加以引申拓展。
2.Practice.学儿歌记单词。
3.随课件重复跟读课文第一部分。
PartⅡ.
1.everyone.
⑴利用人物头饰表演对话，学习everyone。
T:Now we arrive in Beijing. Are you tired? Let’s have a rest. Let’s act out a short dialogue.I will be Mrs. Li.
Mrs. Li:Who is tired and hungry?
Li Ming：I am.
Danny: Me,too.
Jenny: Me,too.
Mrs. Li: I am tired and hungry,too.Everyone is tired and hungry.
⑵讲解everyone的用法，再出题检查孩子是否能够熟练掌握其用法。
2. Listen to the dialogue of part 2 and ask students to do “Fill in the blanks”.
3. Read and follow the dialogue of part 2.
(设计意图：为学生更好地掌握课文，并养成良好的语音、语调)
Step3:Practice.
1. 写出下列单词的单数和复数。
2. 选择题。
Step4:Summary.请学生总结本节课的收获。
Step5:Song.
Step6:Homework.
1.Write the key words five times on your exercise book.
2.Repeat the text to your family in English .

Step7: 板书设计：
Lesson 9 : Arriving in Beijing
man —— men
woman ———— women people
child ———— children

【教学反思】
Lesson 9 : Arriving in Beijing
本课我采用创设情景的活动教学形式，在贴近学生生活的交际中，学习并运用本课内容，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，突出重点，突破难点，感受成功。我主要是通过听、说、读、做、唱等的训练活动，活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，使学生掌握正确、规范的英语，发展学生的智力和个性。
本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对五年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。本课主要分两部分：第一部分让学生掌握重点单词：men, women, children, people, many和句子：This is a ＿ . These are ＿ . 让学生在小组间通过合作边学习使用语言。第二部分主要讲述李明、珍妮、丹尼等来到北京火车站后的所讲、所见。以学生兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。同时在教学中培养学生较好的文化意识与英语语感；教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序；培养学生小组合作意识与互帮互助的精神。
针对课文内容，创设整体的情景“大家一起乘坐火车去旅行”。通过一路上的所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起，使学生在情境中学，在学习中用，贴切学生的生活实际，把听力、朗读、表演、游戏、歌曲、竞赛等环节融入到整体情境之中，使教学更加生动，气氛更加活跃。
我坚持用英语组织教学，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖、干扰。注重学生的学习过程（从不知到已知，从知少到知多），尊重学生的认知规律，在学习过程给学生适当的、必要的帮助。
在整堂课中还是存在一些不足，在整个教学过程中，多以机械训练为主，真实交际的场景设计不够，体现学生的自主性、创造性的活动不够。在活动中，学生可以自己进行真实交流时，教学就应退位下来。这些在以后的教学中都有待加强。
回头看这堂课的教学，我认为必须进一步强化教学基本功，进一步增强驾驭课堂的能力，力求把现代化教育手段引入课堂，使学生学会学习，学会生活，学会交往。

张老师在设计这堂课时,从课题的导人就为新课打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。

张老师针对课文内容，创设“大家一起乘坐火车去旅行”的情境。通过一路上的所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起，使学生在情境中学，在学习中用，贴切学生的生活实际，把听读、表演、游戏、歌曲等环节融入到整堂课之中，使教学更加生动，气氛更加活跃。