校本课程开发案例

案例4：家乡的桥（三年级）
研究的背景
桥是人类为了满足交通的需要而对自然所作的一种改造，随着人类实践的不断发展，按地理条件赋予了桥梁不同的特征。随着经济的发展我市陆续建造了彩虹桥、北关桥，在建迎宾大桥，千姿百态，风格各异的大桥成为了江城一道道亮丽的风景。为此，同学们对家乡的桥发生了浓厚的兴趣。同时桥也是学生写生、摄影非常好的对象。
研究的基本过程
第一阶段：激发兴趣，提出问题
1、江城有许多桥，你知道哪一些？你都游览过吗？
2、桥不仅是一种交通设施，同时也是我们进行考察研究、设计、写生的好去处。
3、提出研究课题，初步指导考察方法，教给摄影、写生的基本知识。
第二阶段：展开观察、研究活动
1、查阅资料：去图书馆、阅览室、书店、网站查找桥的有关资料，了解生活和桥的关系、文化与桥的关系，家乡建设与桥的关系。
2、社会调查：可以向民间老人、桥梁设计者调查桥的设计理念、桥的民间传说等。
3、实地观察：桥的外观、桥的流量、实地写生、拍摄
4、设计大桥：学生做小小设计师，根据获得的知识设计一座大桥。
在观察活动阶段，教师要分好小队，让学生带上必要的工具（笔、纸、相机等）利用双休日与老师或家长一同考察研究。
第三阶段：整理资料、交流讨论、成果展示
1、整理分析：同学们自己把近阶段通过考察研究，查阅资料所得到的信息在小队内进行整理、分析。
2、研讨、交流：怎样设计出一座美观实用的大桥（形状、色彩、材质与周边环境的关系等）
3、考察研究成果汇报展览（照片、资料、写生稿、美术日记、桥的设计稿等）桥的制作模型布置于班级或学校宣传窗。
4、教师总结，提出建议
案例反思：把本地的乡土资源融入美术教育中，通过人人参与，亲身去体验、观察、调查、整理、写生、摄影、设计，让每个学生全面发挥各种感官的作用，培养了美术审美和设计能力，同时激起了探索和创新的积极欲望，并为今后逐步形成一种日常学习生活中求难质疑、探究，勤于求知的心理倾向打下了良好的基础。