赵晓宁2010-2011第二学期小学三年级英语Lesson26:In the restaurant教学设计及反思

《Lesson26：In the Restaurant》教学设计及反思
【授课教师】赵晓宁
【授课时间】5月25日
【教材理解】
本套教材深入浅出，强调沉浸式训练，强调鼓励性环境下的“冒险”，强调尽量真实的语言环境等等，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。本课为第四单元的第二课，在第三单元学习了一些食物词汇和询问别人是否想要某种食物的基础上，继续学习一些水果类词汇和如何在餐馆里点菜用语等，在学习本课时因为已有了前面的知识作为铺垫,比较易于深入与扩展,也便于学生接受,同时也体现了教学内容间的连贯性。
【设计理念】
<<英语课程标准>>(实验稿)要求教师在授课过程中改变过去重视语法的讲解与传授,而忽视了对学生综合语言实际运用能力的培养,提高学生自主学习的能力,通过多样的教学形式,努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力.
【学情简介】
小学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，记忆力好，心理负担轻表现欲和创造力强，但他们的注意力不能长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。通过一个多学期的学习和兴趣的培养，大部分学生喜欢上英语课，喜欢表演，学生学习的积极性较高，学生已具备了一定的语音、语调基础，了解了一定的英语学习方法，能用简单的句子与他人进行英语交流。
【教学目标】
1,知识方面: 能听懂、会说并灵活掌握数字：sixteen—twenty
单词：bowl-bowls plate-plates glass-glasses spoon-spoons cup-cups
2，能力方面：能灵活运用数字以及本课单词。
3，情感态度价值观：运用多种教学手段如做游戏、创设情境等以激发学生学习英语的积极性,并力争能够让学生人人参与,通过鼓励、表扬来让学生有成就感，对自己充满信心。
【教学重点】
数字的听、说以及区分。
【教学方法】
1，游戏法。2，讲授与练习相结合。3，操练与表演相结合。
【教具准备】
1，课件，出示11到20英语数字单词和阿拉伯数字（或者表示实物数目的图画）
2，一个碗，一个玻璃杯，一个盘子，一把匙子和一个杯子的图片。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
Step1Warming up
1、 Greeting
2、 Would you like some_____?
Yes,please. I want some_____.
How many bottles of______?
______(数字)
3、 欣赏歌曲“Peach and watermelon,on the table”
Step2Presentation
1,Appies peaches oranges stawberries
2，游戏 用下面的顺序数字合拍手复习由1至15
1-2-1，1-2-2，1-2-3，1-2-4，1-2-5，1-2-6，1-2-7，1-2-8，1-2-9，1-2-10，1-2-11，1-2-12，1-2-13，1-2-14，1-2-15。
在复习数字过程中将thirteen，fourteen，fifteen写在黑板上，让学生发现这三个单词的相同点。（都有teen）
提供数字six，让学生在six的基础上加字母组成单词16（sixteen）。其它数字以此类推；17（seventeen），19（nineteen） 强调18（eighteen）是去掉一个“t”出示two twenty 让学生想一想怎么记住twenty这个单词.(变o为en再加ty)
3、出示图片（光盘），用How many 句型练习数字(16-20).然后引出bowls,plates,glasses,spoons,cups的图片。学习这些单词及数字短语。
4、游戏“Guess the words”.通过游戏巩固记忆新单词：bowl,plate,glass,spoon,cup.
5、练一练，数一数。巩固练习数字短语：sixteen bowls,seventeen plates,eighteen glasses, ninieteen spoons,twenty cups.
6、Play a game:Memory game.
出示几组图片，给学生5秒记忆时间。比一比谁的记忆力好能记住图片中的数量。
Step3 Presentation
1、 问学生：Would you like some fish?引出;Iam hungry.let’go to a restaurant.然后学习restaurant,waiter.
2、 你知道在饭店如何点菜吗？让学生看视频。引出句型:
Are you ready to order?
Yes, please.I would like____.
3、 老师扮演waiter 和学生做对话练习。
4、 Role play.
出示一个Menu，让学生小组练习角色表演。
Step4 总结。利用点读机，让学生跟读课文。
Step5家庭 作业
一、Make cards. 制作单词卡。
sixteen —— twenty
二、Make a list. 写一个在餐馆常吃食物的清单。
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【板书设计】
Lesson10：In the Restaurant
sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
bowls plates glasses spoons cups
【教学反思】
我讲的这节课是冀教版《学英语》教材中三年级第二册第四单元第26课In the Restaurant。下面我从三方面来谈谈这节课的设计思路：
一、创设情境，激发学习兴趣。 开课我用游戏复习前边学过的数字，以便为本课后面的教学奠定基础，这样也使学生自然而然进入一个英语学习的环境，并且注意各环节的衔接，加以课件穿插教学活动，使教学重点更为明显，让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。
二、尽量教法多样，灵活。 三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，在教学中我力求教学方法灵活多变，采用了以下几种方法：
1.复习与游戏相结合，激趣的同时为本课学习奠基。复习11到20的数字，便于数字的应用与巩固。并为学习餐具复数形式回答“How many?”打基础。2 .授课采用了语文课的教学思路，学单词，学短语，学句子，对话练习，最后角色扮演，层层深入，由简到难，环环相扣，使教学内容变难为易。 3.操练与表演相结合，教师从旁指导，让学生在表演中练习与运用所学的知识，学生会记得更快、更牢。
三、人人参与，孕育学习的乐趣 。本课的内容形式比较简单，，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。在“In the restaurant ”中每个学生都扮演着自己喜欢的角色，学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”
四、扩展知识，满足学生需要。针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展glasses眼镜。
在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是No.2 In the restaurant的教学活动开展并不令人满意，学生的对话练习还只是一个空架子，演也不能十分到位。究其主要原因是英语教学的情境创设还是不到位。不能以积极的鼓励性的评价活跃情境，对学生的评价相对落后，不能很好地用很贴切的话语或行动来评价学生，导致评价不到位，评价方式单一。从本节课的学习效果来看，单词学习还是不错的，对话较薄弱。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。

在小学低年级英语课堂中，形式多样的游戏活动是必不可少的。该老师的很多游戏活动很有创意，值得我们借鉴。尤其记忆游戏，既能调动孩子的积极性，又能提高课堂实效性，进而提高教学效果。

赵老师在讲授sixteen-twenty这几个新单词时，她把thirteen,fourteen,fifteen写在黑板上，让学生找规律，学生很快就能记住这些新词，我觉得这个方法非常好，而且它适合我们在今后的教学中使用。