如何在小学科学学科实施高效课堂

如何在小学科学学科实施高效课堂
作为小学生的科学启蒙老师应该培养好学生的科学素养，让学生上高效的科学课，这很重要！如何让学生的科学课高效，这是我作为小学科学老师需要努力的目标。下面就对这个问题，谈谈我个人的教学感悟。

首先要正确定位老师和学生的位置。科学课程面向全体学生，所以高效的科学课要体现“学生是科学学习的主体”。学生科学素养的形成，不是简单地通过老师的教授就可以实现的，其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养，往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。所以在科学实验的教学中，学生的参与性和主体性必须体现。为每个学生提供公平的学习机会，为每个学生提供动手实验机会，与有效的指导。从发挥学生的主体性角度出发，设计教案，并创设各种条件与机会，实现学生在课堂里的主动学习。因此，老师应该把握好学生实验探究的时间和材料。老师应该根据探究的问题的内容来确定合理的时间，在探究实验活动中要尽量准备充分的、有代表性、典型性的实验材料和用具，避免因材料不足而影响探究的效果，甚至让学生失去参与科学实验的体验与感悟。

第二要课堂高效就要培养好学生科学的探究学习行为，避免学生在课堂上过度自由。其中表现有：1、为追求课堂气氛，让学生“动”起来，不能正确认识、把握“探究式”教学理念，操作规程，使学生处于放任自流状态。2、小学生的制约能力差，自由探究实验活动时，课堂难于掌控。3甚至有些学生的科学探究还只是停留在儿童戏玩活动的层次。如何解决问题：首先作为老师我要让学生明确探究活动的目标，让学生动手之前先制定实验计划和方案，把实验将会出现的情况尽量想全面。这样，在做实验时对出现的各种现象能及时做出分析判断，达到实验的目的。其次，要时刻关注学生学生的实验活动，学生在探究过程遇到问题，老师应给予适时的指导，而不应任凭学生自由的、无序的“玩”。每个学习小组的人数安排在3或4人，这样学生的学习效率会高很多了。

第三，在科学课里要培养学生学会交流。在科学探究中要培养学生能注重客观事实，克服困难，多动脑筋，善始善终，尊重他人意见，学生之间要学会欣赏，学会倾听，同时敢于提出不同意见，乐于合作与交流。学会交流，学会合作，才能让学生适应社会的发展，体现自身的价值，交流是合作学习中学生之间信息传递必不可少的一个环节，也是科学实验课的一个重要过程。所以作为老师我要创建良好的氛围，建立民主、平等、友好的师生关系，倾听学生的发言，倾听他们的议论和回答，鼓励他们将自己的想法说给大家听。

最后强调，老师必须还考虑小学生的不同年龄段的特点。小学科学教育作为科学启蒙教育，要从小学生的现有经验出发，选择他们周围熟悉的现象与事物进行教学。只有这样，才能被儿童理解与接受，符合他们科学启蒙的需要。从保护儿童的好奇心，激活他们的求知欲，发展他们的学习兴趣出发，选择的学习内容必须是小学生容易亲近、喜欢的、能动手做的，有兴趣参与的，这样才能调动学生对上科学课的兴趣和热情，这样才能有高效的课堂。