Lesson3： Coat and Scarf　　

一、教学目标：　　
1、知识目标　　
a正确听、说、读、写、用coat whose this these.　　
b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、boots.　　
c能够理解、应答和运用Whose_____ is this?　　
2、能力目标　　
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。　　
3、情感、态度、价值观　　
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。　　
二、教学重点、难点：　　
this 和these的区分运用。理解gloves 、boots经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。　　
三、教具、学具：　　
带有各种服饰挂图、单词卡片、大衣、帽子、手套、围巾、靴子实物。　　
四、教学过程：　　
一、热身、复习（warm-up /Revision）　　
（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。
T: How are you?
How do you feel?　
（2）let’s play a guessing game.（教师说自己身上穿的都是什么衣服，让同学们猜猜这个人是谁）？　　
（设计思路：以一个谜语的形式来作为这节课的开始，既渲染了课堂的神秘气氛，又起到了复习知识吸引孩子们的注意力的效果。）　　
（3）游戏Point to clothes　　
老师将单词贴在墙上的不同位置，快速说新学过的衣服单词shirt、pants、skirt、blouse、sweater。让孩子们指出来。
二、呈现新课（presentation）　　
1、Teaching new words（单词教学，多媒体课件。）　　
A、多媒体课件展示coat，并问：What’s this? 　　
帮助学生回答coat,并带读，学生开火车读。　　
B、同样的方法教授
scarf同桌读法。
Hat开枪读法。
Gloves同桌读法。
Boots 开枪读法。
（设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。）　　
C、戏What’s missing?　　
师生拿出单词卡片共做What’s missing 游戏，复习单词，哪个小组的同学最先答对，则获得一颗五角星。
（设计思路：教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过What’s missing的游戏给学生操练的机会，使学生在娱乐中学习语言、掌握语言。）　　　
2、Teaching the new dialogue （会话教学）　　
A、教师以最后一个missing word为例，拿出相应的衣服（假装在班里寻找它的主人，问：Whose hat is it?询问这句话的汉语(板书)帮助学生回答No ,it’s not mine.同三至五位学生进行对话练习，用pants boots gloves引出复数提问方式，Are these your pants? No, they are not mine. They are _____’s.然后引出Whose _____is this ? Whose _____are these?并能准确回答。）　　
b（出示Miss Zhang与Danny的课件图）逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一遍。　　
c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容.　　
（设计思路：用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。）　　
d学生听录音跟读，同桌2人操练。　　
e Act the dialogue.　　
（设计思路：课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时汇报表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。）　　
f 扩展活动：创设某生捡到某物寻找失主的情景。　　
（设计思路：通过这一环节，培养学生的创新能力，合作学习的能力，组织运用语言的能力。）　　
三、Class closing　　
习题练习有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。　　
（设计思路：习题练习是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况） 　　
五、板书设计：　　
Lesson3： Coat and Scarf　　
coat hat scarf gloves boots　　
Whose ____is this?　　
Whose ____are these?