骆玉芳2010-2011第二学期小学五年级英语Lesson25:Li Ming Goes home教学设计及反思

《Lesson25: Li Ming Goes home!》
教学设计及反思
【授课教师】骆玉芳
【授课时间】2011.5.23
【教材理解】《Li Ming Goes home》是《义务教育课程标准实验教科书》（三年级起始版）第六册第四单元的核心话题。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
【设计理念】吸纳交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题---功能---结构---任务。激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
【学情简介】小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
【教学目标】新课程强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标：
1.知识目标：a.掌握单词四个规则动词过去式：walked, looked, talked，played.
b.理解并朗读课文对话。
2．能力目标：通过活动培养学生能够运用所学的词汇来正确表达周围的具体实物。
3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。
【教学重点】掌握规则动词过去式并加以运用。
【教学方法】讲授法，演示法，练习法，任务教学法。
【教学准备】课件，点读机.
【课时安排】一课时
【教学过程】
Ⅰ. Warming Up.
1. T: Hello! Nice to meet you! How’s the weather today? How’s the weather yesterday? What day is it? What day was yesterday?
（学生在教师的提示下回答Yesterday was…）
2. Play a game
The students listen to the teacher and do the actions:
read a book/ play on the computer/play cards/play checkers/look at the blackboard/talk to your partner/walk to school…
(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去。教师提问昨天的天气和日期，让学生先接触过去式，利用一个简单的游戏来复习动词短语，这两个环节都是为下面的学习做铺垫。)
Ⅱ. New Concepts
Step 1: Demonstrate
1. T: I often walk to school. What do you often do?
S: I often play ping-pong/play on the computer…
T: Do you like to read books? I walked to the store yesterday. I talked to the clerk. Where did you walk yesterday?
S: I walked to the store/park/hotel…
(板书: I walked to the park yesterday.)
2. 课件出示句子：What did you look at yesterday? I looked at…
T: I looked at a picture yesterday.
(板书: I looked at a picture yesterday.)
Then ask the students: What did you look at yesterday?
T: I looked at the …(手指黑板提示学生)
Ss: Blackboard.
3. 课件出示句子：Who did you talk to yesterday?
T: I talked to my cousin yesterday.
(板书: I talked to my cousin yesterday.)
Who did you talk to yesterday? Talk about it with your partner.
4. 课件出示Danny下棋的图片
T: What did Danny do yesterday?
S: He played checkers yesterday.
(板书: I played checkers yesterday.)
What did you do yesterday? Talk about it with your partner.
（设计意图：这几个步骤是通过在情境中呈现语言，先让学生了解动词过去式的用法，然后师生之间进行简单的示范练习,把学过的短语知识整合在一起，又让他们小组练习，让学生学会在生活中运用英语,训练学生综合表达的能力。）
5. chant
What did you do yesterday? I walked to the park yesterday.
What did you do yesterday? I looked at a picture yesterday.
What did you do yesterday? I talked to my cousin yesterday.
What did you do yesterday? I played checkers yesterday.
Step2: Drill
1.课件出示6幅人物活动的图片
2. Disscuss the pictures in your groups.
--What did she/he/they do yesterday?
--She/He/They played ping-pong/watched TV/played checkers/walked to the park/talked to Miss Zhang/listened to the music.
3. Perform their dialogues
(设计意图：这个环节通过讨论不同的图片加强了知识与实际的联系，让学生学会在生活中运用英语。）
Step3: Listen and answer
1. (课件出示李明和爸爸谈话的图片)
T: Look! Li Ming is coming home from Beijing. He missed his father, and his father missed him, too. Do you want to know what did they talk about? Let’s listen to the tape and answer the questions:
⑴ Did Li Ming have a nice trip?
⑵ What did L Ming do in Beijing?
⑶ What gift did Li Ming buy for his father?
(听两遍录音，跟读一遍，然后回答问题。)
（设计意图：这一环节先出示问题，然后带着问题听第二部分对话，有助于学生对课文的理解。）
2.请把书上动词过去式的单词划上横线，想一想，你发现了什么？
3. 总结动词过去式的构成规律。
Step4: Consolidation
Let’s do some exercises.
1.Fill in the blanks:
Li Ming had a nice trip in Beijing yesterday. He____(walk) to Wang Fujing Street and _____(shop)there. He ____(want)to buy a gift for his father. He____(look)in many shops. He_____(talk)to many store clerks. He_____(like)the T-shirt. He had it for his father.
2. Please finding their house for the words.
（设计意图：这个环节设计的目的是让学生把所学的知识进一步巩固。）
Ⅲ. Homework
Tell your neighbor what you did last Sunday, write what he did on your exercise book.
（设计意图：作业是课堂教学的延伸，在设计家庭作业的时候，鼓励学生大胆的与人交谈，注重培养学生语言交际的能力。）
【板书设计】
Lesson25: Li Ming Goes Home
waked to the park
looked at a picture
talked to my cousin
played checkers
【教学反思】
在课堂上，我千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的秧田式方法，而是在教学的形式上有所改变，从而突出了学生的主体地位。
新课标标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发，发展学生综合语言能力，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。本节课主要讲解动词的过去式，因此在本课开始时我用我说你做的游戏来激发学生的学习兴趣，并引出动词短语，为过去式的学习做铺垫。
在动词过去式的教学中，我利用课件和昨天所做的事设置情景，自然地引出waked looked talked played的过去式，然后让学生在小组内做操练，突出了学生的主体地位，激发了他们学习的主体性。利用chant 的形式复习刚刚学过的过去式句型，记忆起来也相对容易。
在教学中，我十分注重培养学生的学习兴趣。根据五年级学生的心理特点和认知规律，我采用了各种不同的操练形式，动静结合、新旧相连，让他们在猜猜看看、唱唱玩玩、说说演演中轻轻松松学知识，让他们在乐中玩、在玩中乐，从而将机械的操练变成真正意义上的交流，培养学生思维，使学生的个性得到充分张扬。

本节课的设计很有新意，第一部分的环节能够改变完全照搬课本的固定模式，通过师生讨论图片，把本节课的重点内容很自然的导出，另外课堂活动的设计很有实效性，操作简单、作用显著，很适合我们在平时课堂中采用。

骆老师在讲授动词过去式时，利用课件和昨天所做的事设置情景，自然地引出waked looked talked played这些过去式。使学生很轻松的理解动词过去式。本节课chant设计的也非常好，利用chant 的形式复习刚刚学过的过去式句型，使学生记忆起来比较容易。