《地震》教学设计

《地震》教学设计
【教学目标】
1、能通过模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
　　2、师生交流查阅的资料，更进一步感受地震的严重危害。
　　3、通过搜集资料和演习避震，加强对学生正确面对地震，掌握一些自救方法。
【教学重点】
指导学生通过模拟实验和查阅资料了解地震的危害，增强学生对地震的认识，引导学生掌握一些自救方法。
【教学方法】
提问法、谈话法、实验法等。
【教学准备】
学生分组实验材料：筷子、薄木板、书本若干、易拉罐、积木及各种小玩具；
教学课件：唐山、四川地震的视频资料；各场所图片。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、引入课题：
　　【教师活动】
　　1、谈话：请同学们观看一段视频 （教师播放视频：唐山大地震和汶川大地震），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题想知道？
2、谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？
3、引导学生确定本节课集中解决的问题。
4、教师小结：地震给我们人类带来的严重危害。其实在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小的地震，只是大多数地震震级太小我们感觉不到罢了。地震就像风、雨、雷、电一样，是一种很普遍的自然现象，这节课我们就共同了解一下有关地震的知识。
【学生活动】　　
1、观看视频。
2、介绍自己观察到的现象，提出自己想要研究的问题。
3、确定本节课集中解决的问题。
【教学预设】：
学生观看完视频后，可能会提出，研究地震要先解决地震的成因、地震的预报、地震的危害及地震时应对措施等问题。
【设计意图】：
视频是学生所感兴趣的，因此学生的注意力必定会十分集中，这样便可以在最短的时间内激发学生学习兴趣。然后，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的研究内容。
二、感受震动。
　　【教师活动】
1、谈话：同学们你们亲身经历过地震吗？大家想不想设计一个实验模拟地震？出示实验要求：用不同的方法用手把薄木板、一根筷子折断，体会薄木板折断、筷子时手的感觉。
2、组织交流：和同桌交流一下自己的感受？
[交流内容为：①折断薄木板、筷子的方法，木板折断时手的感觉，听到的声音；分析产生这种感觉的原因。②引导学生把薄木板、筷子想象成地表，体验地表断裂时的感觉；想象地震发生时的情景。]
　　【学生活动】：
　　1、根据实验要求，进行模拟实验。
　　2、和同桌交流自己的感受。
【教学预设】：
学生能够根据自己的感觉说出手有麻的感觉，木板或筷子折断时发出声音。学生在交流时能生动体会到：地震带来的震动和响声。
【设计意图】：
　　学生最喜欢动手操作，通过模拟实验亲自体验，学生更能清楚地感受地震，能体会体验地表断裂时的感觉。
三、了解地震危害。　　
【教师活动】
　　1、谈话：我们已经感受到了地震时的震动，接下来在感受一下房屋和桥梁在地震时的情况。请你们以小组为单位设计实验方案进行实验，也可以参照书上的方案。
　　2、巡视：对确有困难的小组进行指导，请同学按照课本71页步骤进行实验，注意观察有什么现象？用你们组喜欢的方式记录下来。
　　3、组织交流：哪组的同学愿意和大家交流一下自己观察到的现象？
　　4、谈话：通过自己的理解说说什么是地震？（板书关键词语：上下颠簸、猛烈摇晃……）
　　5、谈话：地震有哪些危害呢？并对学生说出的内容进行整理归纳。
　　【学生活动】：
　　1、小组设计实验方案，分组实验。
　　2、分组汇报实验情况，按实验要求全班交流感受。
　　3、用自己的话说出什么是地震，以及地震的危害。
　　【教学预设】：
　　学生能够自主制定计划、设计实验、记录现象、主动通过画图或者口头汇报的方式交流本组观察到的现象。学生在交流时能生动体会到：长时间搭成的模型，瞬时间倒塌、崩溃。能用摇晃颠簸，大地晃动等词语描述什么是地震。学生能根据看到视频说出地震带来的危害：山崩、地裂、水灾、火灾、泥石流、瘟疫、建筑倒塌、人员伤亡、大量的社会物质物质损失等。
　　[注：教材中的实验方案：（1）将两本书放在实验桌上（用书代表地壳的板块），在书上放好易拉罐、玩具、搭建好积木（易拉罐代表高楼、玩具、积木代表地面各种建筑物）模型。（2）快速移动两本书，观察模型的变化]
　　【设计意图】：
　　学生最喜欢动手操作，通过亲自体验学生更能清楚地观察到实验现象，通过模拟实验体验地震引起房屋、桥梁等在瞬间倒塌的现象，从中体验地震的危害。可以让学生更深刻的体会到地震带给我们的危害有多么严重，并能在此基础上理解什么是地震。为后面的如何避震打下伏笔。
四、地震征兆。
　 【教师活动】
　　1、提问：地震是一种严重的自然灾害，如果能够提前预报的话，便可以降低损失。请同学们阅读73页科学在线，和自己在课下搜集到的相关材料，说说震前的征兆。5分钟后进行交流吧！
　　2、组织交流：哪组的同学愿意和大家交流一下？
　　3、讲解：我国古代科学家发明了可以预知地震的仪器：地动仪。（课件出示张衡与地动仪。）
　　4、小结：地震是有预兆的，但出现预兆的地方不一定就会发生地震，因为有些征兆现象可能是很远的地方将要发生强地震。但有了预兆，我们就要引起重视，以免造成重大危害。
【学生活动】：
1、阅读科学在线和自己搜集的关于地震前征兆的资料。
2、与同伴交流所得的知识。
3、重点交流关于地震前兆的知识。
4、了解地动仪。
【教学预设】：
学生能够说出地震前兆：井水会冒泡、清水会突然变浑、动物会疯狂地乱跑、老鼠和蛇会搬家。对于地动仪，有的同学能说出发明家，发明时间及原理。
【设计意图】
实验不是唯一的学习方式，科学阅读同样是获取信息的一种重要途径，也是一种探究。特别是对于学生很少亲身经历的火山、地震等，这种学习方式是必要的。地震发生的前兆是科学家正在攻关的难题，学生可能知道的并不多，提出这个问题，重在引发学生进行深度思考。
五、避震演习
【教师活动】
　　1、谈话：地震的威力如此巨大，时间又这么快，地震又是无法避免的，因此如果我们能掌握一些合理有效的避震方法，就能避免一些不必要的伤亡。我们应如何进行紧急避险呢？
　　2、展示课件：请看大屏幕，这里有5处场所，野外、户外、商场、家里、剧院，发生地震时，你选择什么方法避险？考虑时间只有10秒，请选择场所，并说明你的理由。
　　3、组织交流：说说你的方法和理由。
　　紧急避险的方法：通过模拟地震游戏，我们知道了地震发生时应如何进行紧急避险。（我们要跑到空旷的地方去、在室内，可以躲在桌子底下、柜子里、躲到墙角处等）
　　4、谈话：当地震发生时，你遇到了特殊危险怎么办？
　　5、总结：合理紧急避险——沉着、冷静、有序
　　6、谈话：地震发生后，房屋尚未倒塌，但可能仍有余震发生，我们就要赶快逃生。假设我们这里刚刚发生地震，怎样逃生呢？同桌互相讨论。
　　7、组织学生互相交流。
　　8、组织学生现场演习地震时紧急避险和地震发生后逃生。
　　【学生活动】：
　　1、地震发生时选择自己紧急避险的方法。
　　2、与同学交流避险方法及理由。
　　3、讨论并设计地震发生后逃生路线。
　　4、与同学们交流逃生路线。
　　5、演习地震发生时和发生后的场面。
　　【教学预设】：
　　学生能够通过教师提供的处所选择自己的紧急避险方法，如跑到空旷的地方去、在室内，可以躲在桌子底下、柜子里、躲到墙角处等，并能说出理由。对于地震中的特殊情况怎么办，应能说出冷静的对待，不能着急，不能慌乱等。学生可以设计出很多种逃生路线，避震演习时能够根据紧急避险方法合理避险和逃生。
　　【设计意图】：
　　同学们在交流查阅到的资料，地震带来的严重的危害在学生内心引起强烈的震动，学生自己设计避险方法和逃生路线的活动会激发学生的兴趣，避震演习活动正是他们运用避险方法的好的平台，可以让他们在活动中加强关于地震时自救的安全意识，掌握更多的自救方法。
　　六、教师总结
　　【教师活动】
　　谈话：通过本节课的学习，同学们对地震的危害都有了很深的感受，虽然地震是人类无法抗拒的自然灾害，但是如果我们掌握了正确的避震知识，就可以减少地震给我们带来的损失。如果同学们感兴趣，下课后可以用我们学到的查阅资料的方法，了解有关避震的知识，在下次科学课上，我们进行一场避震知识竞赛。
　　【学生活动】：
　　课下搜集避震知识，准备课上进行比赛。
　　【教学预设】：
　　学生的探究欲望已经被激发，绝大多数学生可能会搜集到很多避震知识资料。
　　【设计意图】：
　　发展学生的探究兴趣，通过搜集资料掌握一些避震、自救的方法，增强学生的安全意识。
【板书设计】
19、地震
　　 地震：上下颠簸 猛烈摇晃
地震前预兆：井水水位变化、动物异常行为、大地变形等　　
地震的危害：山崩、地裂、水灾、火灾、
房屋建筑物倒塌、生命、财产损失等
　　 地震中：合理紧急避险——沉着、冷静、有序
　　 地震后：设计逃生路线