课上多鼓励孩子一些

新课程提倡教师要多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。“鼓励之于孩子的成长如同阳光之于植物”（【美】—埃蒙斯）鼓励是催人奋进的良药。孩子的行为好、学习好或在某方面有特殊的爱好和专长，老师和家长要多给孩子一些鼓励和表扬，让孩子品尝更多成功的喜悦。因为每个人都有荣誉感，当他听到表扬和鼓励的话语时，心里都是甜蜜蜜的，特别是小学生，当他们做了某件好事或在学习上取得了优异的成绩，更十分渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。表扬和鼓励可以使他们保持愉快的学习心境，强化学习的信心，全心全意投入学习。实践证明，表扬和鼓励在各种教学方法中占优势，效果显著。因此，作为教师切不可忽视对孩子的及时的表扬和鼓励。我国有一句名言：“责子十过，不如责子一功。”说的是责备、训斥孩子的十件过错，不如表扬孩子的一项优点效果好。表扬是一种艺术，是对孩子自尊心的一种尊重，也是对孩子劳动成果的一种肯定。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“繁重的劳动欢乐，取得学习成绩的欢乐，在他们的心目中激发起自豪感、自尊心是教育工作的头条金科玉律。”
山东烟台的李明先生在《中国德育》2008第3期发表的《“绿色语言”的魅力》的文章，文中介绍：
一名孩子在国外学习弹钢琴时，老师总是称赞他：“弹得不错，很有感情。”孩子学习劲头十足。回国后学弹钢琴时，老师要么说：“这儿弹得不好”，要么说：“那儿弹得不对”，结果不到半年孩子就不愿意学了。一样的钢琴，不一样的语言，不一样的结果。教育是语言的艺术。一句话可以使人跳，也可以使人笑。使人跳的话，是灰色的，给人的是沮丧与失落；使人笑的话，是绿色的，给人的是信心与希望。
我们班有一位叫李佳龙的同学，他在二年级是因为学习成绩很差休学留在我们班，他的个子高高的，长得很漂亮。他特别爱劳动，而且很会劳动，每天都是他第一个来到教室做值日，他能够带着大家把的扫地干干净净，课桌椅整理的整整齐齐。但就是学习成绩差，尤其是数学，即使是第二年，还是跟不上，我也很着急，经常利用课外时间给他开小灶，经过一学期的努力，收效甚微。而有一次大队长来检查卫生，说我们班的卫生很好。我顺带着说了一句“这都是李佳龙的功劳，是他每天带着大家做值日，同学们要向他学习。”在当天的数学课上，他一改往日的不良习惯，回答问题可积极了。看到他的表现，我心中一阵窃喜：“我终于找到提高他的学习成绩的好办法了。”在以后的学习和生活中，我抓住了他的特点，只要发现他在学习上有一点进步，就给他一些表扬和鼓励。在我不断的鼓励下，李佳龙的数学成绩有了很大的进步。我真的没想到，我的这一做法起到了事半功倍的作用。
从上两个事例中，我们可以清楚地领悟到表扬和鼓励对于孩子的进步是多么重要。请多关注孩子的进步，适时地通过表扬和鼓励，使孩子更快乐的成长。
表扬和鼓励孩子有两种方式：一是精神奖励。每当孩子有进步的时候，我们可以多说一些鼓励和表扬孩子的话语。诸如：“同学们的问题提的很有水平，你的回答就更加精彩了。”“看来大家知道的东西还真不少，老师低估你们了，要好好向你们学习。“你的设计方案太富有想象力了，太具有创造力性了。”等这些富有赏识性的语言。“你真棒﹗能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”“试一试，大家相信你能做的更好。”“瞧，你比以前进步多了，继续努力。”等这些富有表扬和激励性的语言。另外教师也可以通过你的眼神和肢体语言向学生表达你的爱意。当学生在回答问题不够自信时，你可以用温和的、赞许的目光看着他，给他鼓舞，让他战胜自己。当他做得非常好时，我们可以走到他的旁边充满爱意地抚摸他的头，并投以胜利的微笑。 二是物质奖励。我们低年级的老师在上公开课时，总是会自制一些
小星星、小红花、小动物等奖品，课前告诉孩子们这些奖品是用来奖励那些上课爱动脑筋、积极思考、回答问题声音响亮的同学。结果为了得到奖品，同学们上课时听得非常认真。这样，学生从物质和精神上都得到了满足，沉浸于愉快的学习气氛中，有效的激发了他们的学习兴趣，是他们更加积极地、有信心地学习。

学生能从教师鼓励的语言中找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。