如何让数学课堂上的小组合作学习更务实

1．科学组建、明确分工
教师首先根据班内的学生实际，有意识的将不同类别、不同层次的学生按“组内异质”的原则进行分组，其目的是为了让学生在合作学习的过程中做到组内合作、组间竞争。让每个学生在合作学习中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互帮互助中不断提升，获得自信；让学习优良的学生更有提高的平台，科学的分组为你教学的成功奠定了基础。对组内成员的分工合作我本着：人人有事做，谁也少不了谁的分工原则。分别设置了作业监督员，纪律监督员，讨论组织者，主要发言人。小组内的角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。科学的组建合作小组，每个成员明确任务为我的课堂教学做了好的铺垫，也为学生的学习提高了兴趣、增强了信心。
2．教师对小组合作学习的训练。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行小组合作学习时，应教会学生遵循合作学习的规则，学会有序合作：
2．1　组内成员独立思考后动手验证想法是否可行
2．2　在“主持人”的协调下组员依次发表意见（相同的意见不再重复，注意声音要小，不要影响其他组成员的思维）
2．3　若经过争论后大家的意见仍不统一，则由“记录员”记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。
在这样有序的合作中，学生才能发生思维的碰撞，从而对问题的认识更加深刻，更容易解决问题。在合作学习的过程中，教师巡回指导，平衡组际差异，有意识地参与到一些相对弱的小组中去，解答组内疑惑，促进各组交流。
3．注意合作后的交流和评价，提高合作学习的价值
把合作活动原则实施于教学过程，就应放手让学生动手、动脑探索发现。交流、评价也是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，应要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长。还要注意抓住时机，让学生给每个小组的交流进行了简短的评价，在掌声中，每个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位。这样一个讨论、评价与补充的完善过程，不仅培养了学生认真听取别人发言的良好品质，也培养了学生思维逻辑性和总结归纳的习惯，同时还激发了学生参与讨论，体验成功的积极性。更重要的是把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。通过这些活动，不仅丰富了学生的学习生活，增长了数学见识，激发了学习兴趣，更重要的是培养了学生的数学应用意识，增强了解决实际问题的能力。