【转】关于培养学生学习习惯的一点思考

关于培养学生学习习惯的一点思考

“教方法、重思维、养习惯”是我校数学学科确立的特色，这次我参与了学习和授课,下面想着重从“养习惯”方面谈谈。

我们都知道，学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益，不良的学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾。数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。每给阶段对学生良好行为习惯的侧重点应有所不同，如良好课堂学习常规习惯的培养适合在低年级就开始。中高年级应侧重学生良好的合作学习习惯的培养、学生探究性学习习惯的培养等。

比如一二年级，面对刚刚踏入校门的一年级学生，我们应把养成良好课堂常规习惯放在首位，从实用性和可操作性的角度出发，在实际教学时，我想可以把课堂学习习惯的培养目标具体化为三个“学会”。

（1）会听。主要是教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力。

具体说，上课专心倾听可以从看、听、想、做等四个方面来培养。看，就是看老师演示、板书和动作；听，就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想，就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。例如在《上下》教学中，我引导学生看课件：“星期天，三只动物朋友小鸟、小松鼠、小兔子，打算走出森林，去找自己的人类朋友的IQ博士、淘气、笑笑玩一玩。它们约好早上8：00到树爷爷那儿集合。我们来（课件）看看，最先到的是谁呀？（小鸟）再看看，谁来了？（小兔）谁能说说小鸟和小兔的位置关系？再看看，谁来了？（小松鼠）有哪位小朋友能说说小松鼠和小兔子的位置关系？那小松鼠和小鸟的位置关系谁知道？同学们真聪明，说出了这么多上下之间的关系。看这幅图，现在请同桌的两个同学们一个说给另一个听，要说清楚，谁在谁下面，谁在谁上面。开始。”整个过程突出了“看、听、想、说”，学生始终饶有兴趣的在学习当中。

（2）学会说。“说”包括回答老师的提问、修正他们的发言和参加小组讨论一种情况。使学生养成正确、有序、说完整话的习惯。这种习惯最好从低年级开始抓起，坚持下来，对学生的思维能力的发展回有很大的帮助，不会出现只会做，不会表达的尴尬。

（3）学会写。首先是坐姿端正，握笔姿势正确，其次使学生树立形成正确、美观的数字印象，理解数学符号的涵义。再次要求学生用本干净整洁，字迹清楚规范，有一定的书写速度。

对学生进行课堂学习习惯的培养，我们不仅要关注培养的目标和内容，更应该重视培养的过程和方式。可以通过（1）、认知指导。（2）、榜样示范。（3）行为演练。（4）、情感体验。四个“步骤”来完成。

（1）认知指导。

刚如学的学生对一切都是新鲜的，我们应该及时的对学生进行习惯培养，让他们知道该怎么做。例如作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、“第几本”，封面和封底都需保持清洁，最好包书皮。作业本写字迹要端正、清楚、整齐。还有专心倾听老师讲课，倾听同学回答，认真看老师板书、积极发言等。

（2）榜样示范。

教师要以身作则，起榜样表率作用。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范；做题、计算马虎不认真，日久天长，学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。当然，除教师示范外，树立身边的榜样，以此激励同学，也是十分有必要的。

（3）行为演练。

教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

（4）情感体验。

教师要要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。经常举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。在评比中可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做。还有当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。

小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。教师应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。