语文复习

请老师们献计献策，怎样搞好语文复习

如何培养初中学生学习语文的兴趣
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣。” 托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从这些名言中我们不难体会出兴趣对每位学生的成长来说占据着何等重要的意义。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。学生作为学习的主体，能否让他们对学习有兴趣，是他们学业成败的关键。
一、 营造和谐课堂气氛，使学生产生学习兴趣
古人云：“亲其师，信其道。”即教师中有先让学生亲近自己，进而才能让他们对自己教的课感兴趣，接受自己的教育。由此可见，创建和谐的课堂，使学生对学习感到兴趣的重要环节。教师应致力于创建和谐的课堂，让课堂由单纯传授知识的场所，变为师生思维碰撞、情感交流、展示自己的空间的课堂。在这里教师不再是学习的主宰，而是引领学生学习的合作者、参与者、只是发展的引导者、对话的启发者、学习的指导者、学业的评价者、纪律的组织者和教学信息的重组者。教师应走下讲台，走近学生，和学生共同学习，从而让学生亲近自己。课堂要以人为本，充满人文关怀，尊重学生人格，理解学生需要，赏识学生个性，激发学生潜能，使之产生学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、 重视课堂导入过程，引发学生学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入正是一堂课的“开端”，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言，是教师教学能力在课堂教学中的具体体现。所以，一堂课的成功和新颖有趣的导入方法有密切关系。好的导入能提高学生整个智力活动的积极性，激发学生的学习兴趣。根据教学内容的不同，可采用不同的导入：
1. 设置悬念：通过在导语中设置悬念的导入，能使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
2. 寓教于乐：采用讲故事、演唱歌曲等方法导入能使学生情绪高涨。
3. 营造场景：运用多媒体、挂图或图片导入，能使学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的景象非常感兴趣，思维容易被激活。
三、充分利用和发掘教材中的趣味因素
美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”学习语文更应以教材为本，深刻理解教材，结合学生特点发掘出趣味因素。如在八年级说明文教学中，根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如八年级上册，《苏州园林》、《桥之美》，文字优美，生动形象；《花儿为什么这样红》、《奇妙的克隆》，有利于激发学生强烈的求知欲；《中国石拱桥》、《故宫博物院》文情并茂，既富有知识性，又饱含强烈的爱国***。
四、扩大学生学习语文的场所，开展丰富多彩的课外活动
语文是一门基础学科，它的特点在于工具性和人文性的统一。所以，学生应在生活中学语文，在生活中用语文。仅靠半年一本的语文课本来提高学生学习语文的兴趣，来提升学生的语文素养几乎是不可能的。语文教师应加强学生的课外阅读。教师首先应向学生推荐一些适合他们读的书，如《作文》、《故事会》、《语文报》、《中学生阅读》、《读者》、《青年文摘》、《意林》、中外文学名著等。学生的视野开阔了，进而学习成绩便提高了。学校有图书馆的话，应让学生到图书馆里找书读。没图书馆的，老师也应每周抽出一两节的时间让学生在教室读。学生可自己订书，也可以借书来读。加强阅读是一方面，此外，还应让学生明白日常生活中的看电视、听广播、外出旅游，与人交谈等都是在学语文，也是在用语文。这样，学生就会觉得语文学起来是这样容易，自然，他们就会在不知不觉中喜欢上语文了。除了搞好课堂教学外，教师还应组织学生开展丰富多彩的课外活动。唐宋的诗词是我国文学史上的瑰宝，我们应很好地继承并发扬它们。因此，语文教师应要求学生多读多背唐诗宋词，并定期举办诗歌朗诵会或背诵会。同时，还可组织演讲比赛、故事会、辩论会、作文竞赛、书法比赛等。相信通过这些形式多样的活动的开展，学生会更热爱我国的语言文字，会更喜爱上语文课。
前苏联教育家赞科夫主张，一定要让孩子们高高兴兴地学，感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的快乐。我们每一个语文教师都应谨记他的话，满腔热情地、持久地调动学生的兴趣，把努力提高学生的学习兴趣当作追求的 一个目标，这样我们在教学中就能收到事半功倍的效果。

谈谈初中语文复习的一些方法，希望收到抛砖引玉的效果。指导语文复习应做好以下几个环节。
一、指导全面阅读，引导系统归纳。
语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。要使学生获得丰富的知识，就要让他们进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳。首先是课内阅读。指导学生要阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。要理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。要找出本册的重要作者。要掌握文言文字词句的翻译、理解和古诗文的背诵等。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如列出字词句训练中的重要知识点，等等。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。其次是课外阅读。要指导学生浏览中外作家名篇、优秀考场作文，以丰富自己的知识，开拓自己的视野，积累作文素材。
全面阅读、系统归纳，能丰富学生的知识，使他们在考试时能得心应手。
由于期末复习的时间有限，课外阅读要因人而异，对学有余力的学生应要求他多读些，对力不从心的学生可要求他少读些。但课本中的知识则必须以课内指导、作业等形式及时加以落实。
二、强化背诵默写，积累名言佳句。
我们祖国的语言丰富优美，在文学宝库中有许多脍炙人口的名言佳句，如孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的教诲；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；周敦颐“出淤泥而不染”的志向；***“俱往矣，数风流人物还看今朝”的信念，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一。近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
在这一环节中，大量的佳句的背诵掌握，应安排在课外完成，教师可以通过在课堂内进行抽查背诵、默写等方式加以检查，并督促学生及时改正复习过程中出现的错误，使其扎扎实实地掌握名言佳句，积累和丰富自己的语言。
三、重视理解分析，引导举一反三。
《黔之驴》一文要告诉我们一个什么道理？教师要引导学生思考、分析，逐渐理解这篇文章从不同的角度告诉我们的不同的道理，如从虎的角度告诉我们，貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。那么，从驴的角度，从驴和虎的关系的角度又告诉我们什么道理呢？以此举例，举一反三，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的。因为祖国的语言凝练、富有表现力，所以我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情。教师可以通过举例，让学生去理解去分析。

四、教给解题方法，促进学以致用。
积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。比如，在复习《鲁迅自传》一文时，可让学生指出鲁迅对人生道路的选择经过哪三个阶段的变化？然后启发他们思考鲁迅学医的主要原因是什么？弃医从文的原因又是什么？从而让学生懂得鲁迅学医的目的是学医救国，弃医从文是因为看到救治中国人的肉体不能拯救民族，还要用“新文艺”唤醒人们的灵魂，鲁迅是把自己的学业与国家命运紧紧联系在一起，是一生中最重要的转折点这一知识点。除此之外，复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习议论文时，可以指导学生学会寻找论点的方法，让他们归纳出论点往往出现在文章的标题、开头（总起句）、中间（过渡句）、结尾（总结句）等位置；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中；复习文言文时，可以告诉他们“译词、连句、顺意”的翻译方法……掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。
五、设计试题测试，认真查漏补缺。
在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。
不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。
这一环节，可采用课外出题——课内测试——课外批改——课内改正的形式完成。课外出题、批改可让学生有充足的时间。课内测试可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念。课内改正，有老师的指导、提醒，能让全班同学更好地查漏补缺、掌握知识。
总之，在以上所述的语文复习指导的五个环节中，一是基础，二是巩固，三是深化，四是提高，五是完善。只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，语文考试的成绩一定会令人欣喜的。

初中古文复习方法
初中古文是我们教材中不可缺少的部分，是祖国传统文化中的经典名篇。它是我们认识传统文化，了解古人思想的窗口。在初中会考试卷中，古文的考查占了一定的比例，约为20 分。在语文复习备考中，如何使学生系统地牢固掌握古文知识，达到最好的复习效果呢？本人结合多年的经验，谈谈自己在备考中采取的一些方法。
一、比较阅读法。
比较阅读法就是把几篇相近的文章放在一起分析，通过甄别、提炼，找出他们的共同点，然后再在弄清各自不同的内容，达到掌握的目的，这也就是我们经常说的“异中求同，同中求异”的阅读方法。下面我把它细分为以下几种：
（一）同一作者不同文章比较阅读。
初中教材中，同一作者的古文出现得不多，主要是孟子的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》和《鱼我所欲也》, 陶渊明的《桃花源记》和《五柳 先生传》，还有就是柳宗元的《小石潭记》和《始得西山宴游记》。在复习备考时，把它们放在一起分析比较，更有利于学生加深记忆，了解文章的内容和作者的思想感情。
（二）同一文体的文章比较阅读。
古文标题常出现“记”“序”“书”“表”“说”等字眼，它代表不同的文体。比如“记”表示记叙文，大多是写景抒情散文，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《始得西山宴游记》《满井游记》等文章；“序”可分为“书序”和“赠序”两种，“书序”相当于前言后记，一般介绍作家或写作目的，为阅读和评价作品提供参考资料。而“赠序”主要是文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人而论，阐明某种观点，相当于议论性散文，如《送东阳马生序》一文。“书”是古代一种的书信体，如《上枢密韩太尉书》《与朱元思书》。“说”是古代的一种文体，相当于现在的议论文。为了更好地让学生掌握不同文体的特点，我在复习中对不同文体进行归类，并进行比较阅读。
（三）同一题材的文章比较阅读。
对同一题材的文章进行比较阅读，有利于学生加深理解文章内容，提高学生的语文分析和欣赏能力，尤其是后半期复习，能起到事半功倍的复习效果。在平时教学中，我注意到《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《始得西山宴游记》三篇佳作都是作者因倡导当时弊政而被贬官降职后的作品，都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀。因此，在复习中，我有意把它们放在一起比较阅读，着重分析它们在结构和主题表达上的差异。从文章结构上来看，《岳阳楼记》和《始得西山宴游记》相似，都是先叙事，后描写、抒情、议论，点明主旨；而《醉翁亭记》不同，它以描写和抒情来书写“山水之乐”，并巧妙运用了照应和伏笔，使“乐”贯穿文章的主线。在主题表达上，《醉翁亭记》和《始得西山宴游记》表达主题的方式相似，含蓄深沉。欧阳修把“与民同乐”的政治理想隐含在描写叙述中，在醉中写乐，乐中写醉。柳宗元把自己政治上的失意痛苦之情，交织在精妙入微的景物描写中，含蓄地用西山之“怪特”“特立”来点出自己的襟怀和个性。而《岳阳楼记》表达的方式是直抒胸臆，范仲淹在比较了“迁客骚人”的悲喜之情后，直接表达了自己“不以物喜，不以己悲”的胸襟，并抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，展示了他以天下为己任的高风亮节。
二、归纳法。
归纳法就是对古文基础知识的梳理归纳。它能帮助学生形成系统的知识结构，促进学生阅读古文，理解古文的能力的提高。
( 一) 特殊句式归纳。学生除了要了解一般句式外，还要掌握特殊句式的特点，以便对古文的句子有更准确地理解，做到翻译无误。根据初中古文内容，我觉得要让学生了解以下的特殊句式：
1. 判断句。2. 被动句。3 、省略句。4. 倒装句。
( 二) 常见词的用法归纳。我认为对古文常见词的归纳，很有必要。这包括对常见实词和虚词的归纳。对实词的归纳，主要通过对通假字、一词多义、词类活用等的归纳。对虚词的归纳，主要是归纳使用频率高、用法灵活的词如之、其、而、于、以等词。
以上就是本人在古文复习备考中的一些做法。我认为在古文复习备考中，采取比较阅读法和归纳法是比较系统化、科学化的方法。因为它能够使学生在较短的时间内掌握知识，能够促进学生把知识转化为能力、也能够为学生进一步学习古文创造条件。

初三语文复习教学遵循四项基本原则：一是吃透语文课程标准——准确把握命题方向；二是立足课本——熟练掌握知识内核；三是熟悉考题——细致体会考题模式和考点；四是恰当做题——举一反三地学会知识并适当的拓展延伸。
第一阶段：立足教材，夯实基础。
1.梳理字词法。
2.诗文默写检查法。
3、文言文阅读指导法。
4、现代文阅读指导法
第二阶段：专题突破，强化训练
第三阶段：综合模拟，提升能力。
作为语文的半壁江山，作文训练应贯穿整个复习过程的始终。

初中语文新课程标准从人文素养的角度，从“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的目标入手，强调“诵读古代诗词，在有意识地积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”
历年的中考，古诗词填空和赏析成为一种不可或缺的题型。七到九年级，共选古诗词100多首，另外，间接要求搜集整理，像综合性学习中关于描写战争、桥、莲、中秋节的，像课后要求搜集西湖、季节景物的诗文等，更是不可胜数，这样，既加大了学生的阅读量，丰富了学生的文化沉淀，又给学生理解背诵默写增大了难度。如何在有限的复习时间里让学生轻松达标，这是我们语文老师应该思考的一个问题，我这里仅举一个方法，与大家共享。
初中教材中的100多首古诗词，作者繁多，内容芜杂，按教材编排顺序去理解记忆，对大多数学生来说，实属不易。为减轻学生的学习压力，可以采用分类的教学法，按诗歌内容来分，把这些诗词分成三大类：写景类、抒情类、述性类，即景物美、情感美、哲理美三类。然后再把每一类分成诸多小类。
一、景物美
（一）日
1、海日生残夜，江春入旧年。
2、力尽不知热，但惜夏日长。
3、大漠孤烟直，长河落日圆。
4、闲来垂钓碧溪口，忽复乘舟梦日边。
5、日出东南隅，照我秦氏楼。
6、青青园中葵，朝露待日晞
7、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
8、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
9、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
10、日月之行，若出其中。
（二）月
1、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
2、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
4、明月松间照，清泉石上流。
5、月下飞天镜，云生结海楼。
6、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
7、明月几时有，把酒问青天。
8、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
9、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（三）风
1、秋风萧瑟，洪波涌起。
2、潮平两岸阔，风正一帆悬。
3、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
4、夜来南风起，小麦覆陇黄。
5、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
6、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
7、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
8、千里茑啼绿映红，水村山郭酒旗风。
9、城阙辅三秦，风烟望五津。
（四）花
1、杨花落尽子规啼，闻道龙标五溪。
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
4、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
5、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
6、待到重阳日，还来就菊花。
7、杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
8、杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
（五）雨
1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
2、床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
3、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
5、昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
6、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
8、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（六）雪
1、今我来思，雨雪霏霏。
2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
3、去时雪满天山路，山回路转不见君。
4、北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。
（七）云
1、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
2、俄顷风定云黑色，秋天漠漠向昏黑。
3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
4、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
5、荡胸生层云，决眦入归鸟。
6、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
7、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
8、月下飞天镜，云生结海楼。
（八）山
1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
2、水何澹澹，山岛耸峙。
3、采菊东篱下，悠然见南山。
4、山随平野尽，江入大荒流。
5、空山新雨后，天气晚来秋。
6、西北望长安，可怜无数山。
7、江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
8、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
（九）水
1、八月湖水平，涵虚混太清。
2、盈盈一水间，脉脉不得语。
3、仍怜故乡水，万里送行舟。
4、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
5、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
6、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
7、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
9、客路青山外，行舟绿水前。
（十）草
1、树木丛生，百草丰茂。
2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
3、国破山河在，城春草木深。
4、北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。
5、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
6、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
（十一）江
1、江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
2、杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
3、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（十二）河
1、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
2、国破山河山，城春草木深。
3、大漠孤烟直，长河落日圆。
4、关关雎鸠，在河之洲。

（十三）春
1、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
3、随意春芳歇，王孙自可留。
4、落红不是无情物，化作春泥更护花。
5、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
6、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
7、杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
（十三）夏
1、力尽不知热，但惜夏日长。
2、连雨不知春去，一晴方觉夏深。
3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（十四）秋
1、常恐秋节至，焜黄花叶衰。
2、秋风萧瑟，洪波涌起。
3、春花秋月何时了，往事知多少。
4、春种一粒粟，秋收万颗子。
5、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
6、空山新雨后，天气晚来秋。
（十五）冬
1、秋月扬明恽，冬岭秀寒松(陶渊明《四时》)
2、隆冬到来时，百花即已绝。
3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（十六）柳
1、杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
2、柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
3、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（十七）树
1、树木丛生，百草丰茂。
2、绿水村边合，青山郭外斜。
3、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
4、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
6、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
（十八）鸟
1、荡胸生层云，决眦入归鸟。
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3、山气日夕佳，飞鸟相与还。
4、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
（十九）舟
1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
2、仍怜故乡水，万里送行舟。
3、李白乘舟将欲去，忽闻岸上踏歌声。
4、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
5、欲济无舟楫，端居耻圣明。
6、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

二、情感美
（一）乡　情
1、夕阳西下，断肠人在天涯。
2、仍怜故乡水，万里送行舟。
3、聒碎乡心梦不成，故园无此声。
4、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
5、乡书何处达？归雁洛阳边。
6、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
7、露从今夜白，月是故乡明。
8、举头望明月，低头思故乡。
（二）愁情
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
2、杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
3、江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
4、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
5、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。
6、又送王孙去，萋萋满别情。
（三）友情 亲情
1、海内存知己，天涯若比邻。
2、数声风笛停亭晚，君向萧湘我向秦。
3、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
4、山回路转不见君，雪上空留马行处。
5、相见时难别亦难，东风无力百花残。
6、待到重阳日，还来就菊花。
7、烽火连三月，家书抵万金。
8、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
9、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
10、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（四）豪　情
1、会当凌绝顶，一览众山小。
2、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
3、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
5、了却君王天下事，赢得生前身后名。
6、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
（五）爱国情
1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2、了却君王天下事，赢得生前身后名。
3、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
4、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
5、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
6、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
7、只知沙场为国死，何须马革裹尸还。
8、兴，百姓苦；亡，百姓苦。
三、理性美
（一）哲　理
1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
3、海日生残夜，江春入旧年。
4、落红不是无情物，化作春泥更护花。
5、少壮不努力，老大愁伤悲。
6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
7、爝火燃回春浩浩，烘炉照破夜沉沉。
8、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（二）惜时•劝学
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、莫等闲，白了少年头，空悲切。
4、盛年不重来，一日难再晨。
5、及时当勉励，岁月不待人。
“春风夏雨秋夜月，唐诗晋字汉文章。”愿我们的努力，成为学生理解掌握初中阶段古诗词的动力。有好诗相伴，让学生在诗歌复习中幸福地体验，快乐地升华，诗心灿烂赴前程。正所谓：
李杜光华耀古今，育人诗教天地新。
夜阑减字清平乐，晓读偷声词唱春。

辨析语病，是各地中考必考的题型之一。如何辨析语病，教学用书有介绍，不少教师也总结了不少方法，如语感审读法、主干枝叶梳理法、造句类比法等等。但是，这些方法操作起来较麻烦，而且有一定难度。笔者纵观历年有关修改病句的试题，发现一些似曾相识的“面孔”，仔细研究后发现它们具有相同特征，现归结为八项注意，在这里结合例子向大家介绍，如果我们掌握了其中规律，就能快速而有效的辨析语病，对症下药，取得事半功倍的效果。

一.注意关联词的前后搭配。

在涉及到复句的病句中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。

例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。

能力提升：

1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。



2.既然你来了，我也该走了。



3. 应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。



4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。



5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。



6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。



二.注意出现“禁止” “防止”类词的句子。

有些词语，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。

例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施.

分析：例句中本意是“阻止非典的反弹”，若再加否定词，“防止”和“不再”形成双重否定句，表示肯定，恰与原意相反，成为语病。应去掉“不”。

如何学好语文
一、课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。