尊重，让课堂更多惊喜

尊重，让课堂更多惊喜

李荣华

作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但只要我们运用智慧，事实求是，而不是妄下断言，就会赢得学生的尊重。
那是在六年级，我在给我们班上语文课的时候，那天讲的是《黄河象》一文，离下课还有两分钟时，一位同学站起来问我：“老师，为什么黄河象是公象而不是母象？”我一下子被他的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，虽然课前我查阅了一些关于化石和地质变迁的资料，但是却忽略了这个问题。怎么办？我可以使用老师的威严打压学生的好奇心，但是我懂得“发现一个问题比解决一个问题更重要的”道理，如果此时我含糊其辞，乱说一气，可能会解围，但是如果我说的是错误的，那么会给孩子造成多么严重的后果呀！
想到这儿，我用赞赏的口气对他说：“孩子，你真善于发现问题！把老师都考住了！你可以从黄河象的骨骼入手，课下我们都去查阅资料，下节课再解决这个问题好吗？”
这时下课铃响了，我匆匆离开教室，来到办公室，我做的第一件事就是打开电脑，查阅关于黄河象的内容。原来，通过黄河象的骨骼化石，发现象牙保持完整，而公象母象的最大区别就是象牙——公象有象牙而母象没有。
第二天语文课上，我首先解决了这个问题，看着孩子们满意的神情，崇拜的目光，我长长的舒了一口气，心里有一种说不出的滋味。
通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。