抚宁县教育局关于加强中小学学习习惯培养的指导意见

为进一步加强我县小学生良好学习习惯的培养，切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进学生“生动活泼学习、健康快乐成长”，提高学生的综合素质，全面提高小学教育教学质量，特制定本指导意见。
一、充分认识培养小学生良好学习习惯的重要意义
小学阶段是教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯，是学生学习知识、培养能力、发展智力的必要前提。加强学生学习习惯的培养是促进学校课堂教学改革，提高教育教学质量的需要；是提高学生学习质量，为其终身发展奠基，使其终身受益的基础工程；是坚持党的教育方针，全面推进素质教育的需要；是基础教育的一项重要任务。
二、明确小学生基本学习习惯培养的内容和要求
（一）学习基本姿势
1．坐：头正、肩平、身直、胸稍挺起，两臂重叠于桌面、两条大腿平放在椅面上，双脚平放于地面。
2．站：双脚并拢直立、两手自然下垂、挺胸抬头、眼看前方。
3．读：坐着读书时，要“身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。”站着读书时，要“离开桌子身站直，左手托住书背，右手轻拿书角，胳膊自然弯曲，露出漂亮小脸”。一年级可以指读，二年级逐步过渡，三——六年级捧着书读。
4．听：听讲时应该挺胸直腰坐好，两眼平视前方。
5．写：
坐姿——头正、肩平、足安，两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔，做到“一拳，一尺，一寸”。
执笔——把握要领，捏、抵、垫、靠。即拇指、食指的指肚捏住笔杆的下端前侧面；中指的侧面在笔杆的内侧面(靠近掌心的一面)抵住，三指握住笔杆；无名指紧贴小指垫在中指下面；笔杆倾斜地靠在虎口右侧食指根处。握笔时形成“指实掌虚”，笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。
（二）书写习惯
1．按笔顺规则书写的习惯：按正确的笔顺规则书写每个汉字。
2．正确的占格及章法习惯：在田字格和横格中书写占格要合适。在白纸上书写用纸要做到“上留天，下留地，左右留墙壁”，要做到“无格似有格”。
3．良好的练字习惯：练习书写汉字时，要做到“一看、二描、三写、四赏”。要树立“提笔即练字”的意识，养成认真书写的习惯。
（三）读书习惯
1．朗读习惯：一是做到不添字、不漏字，养成注意力集中，认真朗读的好习惯。二是读书的音量自然、适度。三是不唱读、不拖腔，能流利、有感情朗读。
2．背诵习惯：灵活运用各种方法，做到“每天背一点儿”，养成勤于背诵的好习惯。
3．课外阅读习惯：坚持每天至少课外阅读30分钟，多读书、读好书。在读书的过程中养成边读边想、写读书笔记等良好的阅读习惯。阅读时还要注意文明卫生。
（四）使用工具书和网络工具的习惯
1．学会并经常使用工具书。常用的工具书放到随手能够拿到的地方。遇到问题要习惯于自己先查阅工具书解决。小学生必备一本《新华字典》。
2．尝试使用网络工具。有条件的要尝试学习使用网络工具，把它作为传统工具书的有益补充，培养自主搜集信息、整理信息的习惯。
（五）课堂学习习惯
1．认真倾听。一是认真听老师的“讲”，听清老师的学习指导和学习要求；二是听同学的“讲”，能掌握发言的要点，对他人的发言能做出分析和评价。
2．独立思考。有主动学习的欲望和信心，在探究新知的过程中积极动脑，善于思考，敢于质疑。
3．合作学习。积极参与合作学习，真诚交流，展开研讨，互相帮助，共同提高。
4．善于交流。发言要用普通话，声音响亮，吐字清晰，表达清楚，态度自然、大方。虚心听取同学的发言，诚恳进行评价，用商讨的语气发表自己的看法和意见。乐于展示、交流自己的学习成果。
（六）完成作业习惯
1．预习。学习新课前，根据不同学科特点和学习内容，在老师的指导下，采取通览教材内容、搜集相关信息资料、制作学具、开展实践活动等方式做好预习，养成自主学习的习惯，为深入学习做好准备。
2．复习。能用各种灵活多样的方式及时回顾、整理学过的内容，“温故而知新”。
3．按时认真完成作业。按时完成当天的作业，书写工整规范。认真阅读老师的批示，对作业中的错误，要及时订正并认真反思。
三、强化措施，扎实开展小学生学习习惯培养工作
1．发挥课堂教学的主渠道作用。每一位教师要将培养学生良好的学习习惯同课堂教学紧密结合起来，在学科教学过程中注重良好学习习惯的培养，并加强指导与检查。尤其注意将学生课中学习习惯、预习习惯培养与推进课堂教学改革紧密结合，转变学生学习方式，提高教学效率。
2．抓住关键期，加强启蒙教育。
从学生一年级入学第一天抓起，进行系统规范，严格要求，引导学生在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
3．循序渐进，逐步发展。
根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使学生良好的学习习惯持续稳定地发展。
4．强化评价，促进发展。
教师要采用学生自评、生生互评、师生共评、家长参评的方式，注重过程评价，巩固已形成的好习惯，并不断提出新的要求。
5．树立榜样，启发、鼓励。
首先，让学生熟知习惯规范并付诸行动，再配合言教法、身教法、名人故事启迪法等其他多种方法，在班上营造一种比学赶帮氛围，鼓励学生每一点良好行为。同时，教师要注重自己的言行，做学生的表率。
6．全员参与，齐抓共管。
培养学生良好的学习习惯，不仅仅是班主任老师一个人的事，所有的任课老师、家长都有责任。要注意各科教师之间，教师与学生之间，学校与家长之间的密切配合，要同心协力，齐抓共管。
四、加强领导，建立和完善学习习惯培养工作管理机制
1．学校校长首先要端正教育思想，强化办学责任意识，重视学生良好学习习惯的培养，促进学生全面发展、健康发展。
2．各学区中心校、学校要切实加强对学习习惯培养工作的组织和领导。要营造氛围，宣传动员，逐层召开专题会议，统一安排部署，精心组织策划，广泛发动师生参与。建议将每年的三月与九月定为常规管理规范月，集中强化学习习惯的养成。
3．建立检查、评价机制。学校要把学生学习习惯培养工作纳入教学常规管理，定期进行检查、评价，并把相关情况纳入任课教师的业务考核之中。各学区中心校要研究制定学校学习习惯培养工作评价细则，每学期组织一次抽查。县教育局将此项工作纳入学校教学评估，结合过程性视导进行检查。
4．建立交流、表彰机制。为了鼓励学校对学习习惯培养工作进行探索创新，研究有利于学生个性发展的培养途径和方法，破解学习习惯培养中的难题，县教育局、学区中心校要及时组织观摩、交流活动，表彰先进，促进这项工作不断系统化、规范化。