写字也要养成一种好习惯

写字也要养成一种好习惯
骊城学区第一小学 李 菲
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。写好字也是一种习惯的养成。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培养坚强意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。
通过调查发现，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。要改变现有的学生写字现状，培养学生良好的写字习惯，我认为要做好以下几点：
一、培养学生良好的书写习惯
“人生聪明写字始。”从小学低年级起就要重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，
（一）保持正确的写字姿势。正确的写字姿势包括坐姿和执笔方法。坐姿要求头正、肩平、腰直，脸和本子保持一尺左右距离，坐在椅子中央，胸部离课桌约一拳，两脚平放地上，两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔，做到“一拳一尺一寸”。按“先练姿势后写字，练好姿势再写字，姿势不对不写字”的要求，只要学生动笔写字，教师就应该随时随地地督促、检查、指导学生保持正确的书写姿势。执笔方法要求教师根据年级阶段特点，分别做出讲解，特别是要将铅笔、钢笔执笔方法与毛笔执笔方法作为重点加以区别，以免学生将不同类型笔的执笔方法混淆，以致产生错误。养成良好的写字姿势习惯，不仅是写好字的前提条件，也是保证学生身体健康发育的重要措施。
（二）保持正确的书写习惯。
掌握了运笔的方法、正确的书写姿势及书写规则之后，写字教学就进入正常的书写阶段。在这一阶段，新课程标准指出：“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范，端正，整洁。”教师要教会学生能够从整体观察入手，自己领悟如何把字写的端正、流利、整洁，要让学生在写字的过程中养成以下两种书写习惯：
1、正确的笔画书写习惯。
从一年级起就应该重视笔画的书写指导。笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、提、钩、折及其变化变形。如：“女”字第一笔是“撇点”而学生写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要及时矫正。汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”，学生则易写成“女子 ”。汉字生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神，越来越不可代替地成为中华民族的象征。
2、正确的按笔顺规则书写习惯。

汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，当然很难将字写的正确、美观，且书写时感到不方便和不自然。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点。如何让学生掌握这几种笔顺规则，教师要指导学生有规律地去把握。一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，同时要加强汉字书写的综合指导。部件是汉字合体中由一个以上笔画相接或相交而构成的组字单位，只有掌握好其结构关系，让学生初步了解每个字的位置及写法，才能更好地组合方块字。所以，在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。
二、培养学生良好的审美习惯
常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。
写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。学生在教师有效的引领下，通过写字训练，提高认真书写的意识，提升审美情趣，培养细心、耐心、静心的书写能力，养成认真仔细严谨写字习惯。
三、改变对学生的评价方式
没有评价的教学是不完备的教育。正确合理的评价是对学生成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心。教师在教育教学工作计划中提出的写字教学任务仅仅是要求学生写写课后生字，至于字写得好与不好，很少关心。学生为了完成老师布置的任务，只求完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得是否美观、规范的评价。现在我们要改变这种评价模式，让学生参与评价，发挥他们的主动性，使学生真正成为学习的主人。在学生互评作业时，让他们自己说出优点和不足，给他们自己一个反思的过程，从而激发学生自主练习的兴趣。虽然每个学生的起点不同，但都有一个共同的目标，那就是追求共同的进步，只有定下明确的目标，学生才会认真去做，唤起写字的热情，从而提高写字的质量。
四、培养学生良好的写字习惯，首先教师写字要规范
教师是学生的楷模，是学生首先要模仿的对象。要教学生写好字，首先教师就要写好字。教师在上课时的板书、教师的备课笔记、教师批改作业及各种呈现给学生的文本均要写规范字，做到书写认真、端正。正楷的板书尤为重要，工整的板书可以给学生以示范，学生受到长期的熏陶，自然会起到潜移默化的作用。写字课上老师对学生写字姿势、笔画写法、笔顺规则等要严格指导，做学生的表率。通过“指导——示范——练写——批改——讲评”的系统教学过程，逐步提高学生写字能力。
五、通过活动的开展，促使学生养成良好的写字习惯
良好的环境能够育人，能够激励人。著名的心理学家威廉•詹姆士说过一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。”我校为了让学生把字写好，在全校开展了“百字工程”活动。之所以叫“百字”，意在给学生写字定个数量，为了不给学生加重负担，每天写字数量在百字左右。之所以叫“工程”，是因为活动时间长，每个学期一百天。“百字工程”活动目的是想通过长时间地开展这种写字活动，不仅要使学生的字写得规范、工整，更重要的是要使学生养成一种良好的写字习惯。
教育的最终目的是育人，教师要使自己的学生在不知不觉中形成良好的学习习惯、生活习惯，发展其智力，提高其审美能力，以达到学校培养的目标，使学生真正成为具有创新精神和创新能力的新型人才。我们每天都面对着学生，如果我们每天都能用自己积极的行动教育着学生，那直接受益的是学生人格结构的优化。但愿我们每天播下的是一个好行动，学生收获的是一个好习惯，成就学生一种好人格。