如何激发低年级大班容量学生的写字兴趣

如何激发低年级大班容量学生的写字兴趣
抚宁县骊城学区第一小学 孟杰
兴趣是推动学生学习的内在动力。对于刚入学的一年级学生来说，他们对所有的事物都充满新鲜感和好奇心，我们要充分利用学生的这一特点，激发他们学写字的兴趣。新课程标准提倡多认字少写字，识写分开，在少写的基础上更好的培养学生的写字兴趣和“养成良好的写字姿势和良好的写字习惯”是我们需要共同探讨的问题。
我们班有60多人，这样年级低、班容量大，要激发学生的写字兴趣，让学生在兴趣的推动下把字写好看，我们是这样想的也是这样做的：
一、丰富识字方法，激发学生对汉字的热爱。
学生的识字量大，要让学生在短时间内记住大量的生字，就要教师动脑筋想办法，不能用单一的方法教学生识字、认字，可采用游戏的方法帮学生识记生字。在刚认字时采用“我会我读”的游戏，让已识字的同学带动不识字的同学，让全员认字。在以“数字歌”的游戏让全体学生都有一个巩固复习的过程，以“开火车”的游戏让学生以比赛的形势保持识字的积极兴趣。发挥学生的自主学习能力，说说自己的记字好办法，让学生感到识字正有趣，在写字之初就让学生感到学习写字有趣。
二、讲故事，读儿歌，激发学生学写字的兴趣。
一年级的孩子特别爱听故事，读儿歌我们抓住了这个特点，通过生动的故事、琅琅上口的儿歌，来让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对学习写字的喜爱之情，激发兴趣。小学生对老师有很强的信任感和依赖性，我们用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去。讲故事的形式能起到很好的激趣效果。文字简练、通俗易懂、琅琅上口、易读好记的儿歌深受一年级学生喜爱，我们把教材中的执笔方法、书写规律编成儿歌，让学生乐学，培养了学习兴趣。
三、揭示汉字的美感，培养学生的写字兴趣。
汉字是美的，它以结构疏密、点画轻重、墨色浓淡、行笔缓急等方式而富有感情，创造意境，被誉为纸上的舞蹈。写字过程即是美育的过程，通过教师的讲解，让学生感受到形体美、意境美、点线美、空间美、组合美。学生被汉字的美所吸引，从而由衷的产生学习写字的兴趣。
四、注重教师示范，激发学生想写字的兴趣
课堂是传授知识、培养学生学习兴趣的主阵地，所以我们需要立足课内，在提高教学质量上下功夫。一年级的学生刚学写字，我们利用多媒体教学，把绘有“田”字格的图片放到大屏幕上，让学生认清横竖中线和四个格，老师直接在图片上书写，让学生能十分清楚地看到教师书写时的提、按、顿、挫，以及生字在田字格里占的位置。重点强调占横竖中线的笔画要写好。这时一定要强调学生抬头看，认真记，要让学生和老师一起书空，在学生已有很强的愿望想写的时候再让学生动起笔去写。到书上认真的“描一写二”，把字写漂亮。在学生写字时教师勤于指导，适时表扬和鼓励。
五、建立书法展示台，激发写字兴趣
由于年级低、班容量大，我们把这一劣势变为优势。儿童的好胜心强，成功的喜悦会带给孩子无穷的力量，身边的好榜样更能激发学生的写字兴趣。我们利用书法展示台定期的展出学生们的写字作品，孩子们为了让自己的字能展出，就会很用心的去写字，从而激发了学生把字写好的兴趣。让孩子们观察好的作品，让写的好的同学介绍介绍自己的好方法。让学生们学习自己身边的好榜样，互学互比，共同进步。
六、采用分层教学法，激发所有学生的写字兴趣。
由于学生的人数多，班容量大，要求所有学生写出同样优秀的字是不可能的，对不同的学生提出不同的要求，让每一个学生都有进步。 如果对全班同学60人提出一个目标要求，目标高会让一部分同学感到困难，目标低会让一部分同学感到容易，从而会让一些学生失去对写字的兴趣。所以，我们用分层教学法，让所有学生都能有收获，这样，学生就能对写字有浓厚的兴趣，想写、爱写、乐写。让写的好的同学和书写水平稍差的同学结成学习的小组，帮助写的差的同学，大家一起努力、一起前进。这样，既培养了学生的乐于助人的好品质的同时也激发了学生学写字的兴趣。