骊城学区第一小学于学生书写姿势的调查报告

骊城学区第一小学
关于学生书写姿势的调查报告
根据秦皇岛市教育工作会议精神，为了加强小学教学常规管理，培养学生良好的学习、书写习惯，保证学生正确的书写姿势，促进学生健康成长。上周，我校对一、三、五年级部分学生发放了关于握笔姿势的调查问卷，问卷后对班级学生握笔姿势各项数据进行统计：
一年级发放调查问卷154人，握笔姿势正确人数53人，占总人数的34%。三年级发放调查问卷45人，握笔姿势正确的人数有13人，占总人数的29%。四年级发放调查问卷50人，握笔姿势正确的人数有32人，占总人数的64%。五年级发放调查问卷50人，握笔姿势正确的人数有32人，占总人数的64%。听到这些数字，大家可能会感到很吃惊，从部分能看到整体，我校的学生有3139人，而书写姿势正确的只能占43%，连一半也达不到。
在学生答卷过程中，也对学生握笔姿势进行了观察，并留下了个例照片：握笔太低的、食指第一关节凹陷的，拇指按在食指上的，笔尖朝内的，笔杆过于直立的，腕关节内弯的，笔杆靠在虎口处的等等。
【原因分析】
1. 早期教育方面的原因。随着社会的发展，孩子的教育越来越受到关注，从胎教到早教，从早教到幼儿园。而部分幼儿教师并不真正了解幼儿园的教育任务，仅片面地认为幼儿会认、会写的字越多，就越表现自己教育的成绩。于是，把注意力和精力都投放在字的认识与书写上，不管姿势正确与否，只要能写出字来就好，忽视规范的写字姿势和执笔方法的培养和训练，习以为常，形成习惯，很难纠正。
2. 学生生理方面的原因。小学低年级的学生大多还不到7周岁，孩子的手指关节正在发育过程中，很难进行长时间的书写练习，一次写字几分钟或十几分钟就会疲劳，很容易导致握笔不良习惯的养成。
3. 学校教学方面的原因。首先是部分教师只重视讲授知识，不重视学生握笔方法的养成教育，或者是教学任务繁重而无暇顾及握笔姿势的教育和养成。有的没有及时提醒学生注意握笔的姿势，有的没有针对性地帮助学生纠正不良的握笔姿势，有的几乎放弃了良好握笔习惯的养成教育。有的教师只要发现字写错了，题算错了就会叫学生改正过来，至于字是怎样写出来的就不关心了，不管字的笔顺也不管写字姿势。况且，正确的握笔姿势本来就是一件要求比较高的事情。同时有部分教师课堂效率不高，布置大量机械重复抄写的作业，久而久之也让学生丧失了写字的兴趣。
4.书写工具方面的原因。现在低年级的书写工具有普通木杆铅笔,有自动笔，还有玩具型铅笔等等。低年级学生肌肉发育不够健全，手型较小，适应粗细变化的能力较弱，又要面对玩具类产品的诱惑。尤其是对较短、圆形、较细的笔杆难以把握，经常选择使用形状特殊、能吸引别人眼球的书写工具，久而久之，学生的握笔必然会产生许多问题，学校要求低年级的学生一定要使用木杆铅笔，也希望老师们在班内一定要强调，也要时时关注。
5．家庭教育方面的原因。首先是家长忽视对学习习惯的培养，包括握笔姿势的培养和训练。受传统观念的影响和应试教育模式的制约，家庭教育只重视孩子的学科成绩，忽视行为习惯培养。其次是家教方法陈旧。因为以考试成绩为主要目的，注重单纯的书面训练。一般家长只要求孩子完成书面的家庭作业，关注作业是否完成、字迹是否端正，很少去关注学生作业时的书写姿势和握笔姿势。
【如何改进】
针对调查结果和不正确姿势形成的原因，学校特提出如下几点要求：
1.提高教师自身素质是关键
纠正小学生中不良的握笔姿势，关键在于教师。教师首先要掌握正确的握笔姿势并能熟练地运用。教师不正确的握笔姿势，不仅会造成对学生指导的错误，同时也会潜移默化地影响学生。其次教师要传授正确的方法。对握笔的指位、高低、角度都要一一讲清，正确地示范，并能讲清不规范握笔可能带来的后果。并且要把纠正不良握笔姿势作为培养学生良好习惯的突破口。
2.科学制定培养目标是保证
科学的目标是完成每一项任务的保证，因此学校制定了书写教育总体目标，并制定相应制度，以保障纠正不良握笔姿势工作落实到位。
总体目标：努力实施“三全”（面向全体学生、教师，全员参与和贯穿小学教育全过程），“三主”（以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线），“两达标”（教师的钢笔字、粉笔字达标，学生的铅笔字、钢笔字达标）， “两结合”（与各科教学相结合，与课外活动相结合）。
制度：
经常提醒制：教师在纠正学生不良握笔姿势的过程中，全体任课教师在布置学生作业时要提醒学生，说“请保持正确的握笔姿势”；在学生作业过程中每五分钟提醒学生注意正确的握笔姿势；对问题严重的同学要进行必要的个别指导。同时还要经常用表扬、激励、督促学生的话语，提醒、表扬学生，使学生时刻不忘保持正确的握笔姿势，如：“提笔之前可要先想想写字姿势哦！”“看，xx 的姿势可真美，他写的字一定会很漂亮的！” “恩，比比哪些同学的写字姿势最优美，老师奖给他们一个五角星！”“你的胸口紧紧贴着这硬硬的木头桌，会疼的，它可要生气的哦！”等等。
监督检查制：在平时的教学中，我们不仅要时时关注学生的书写姿势，还要让学生做到自我监督、同学之间监督，把正确的书写姿势贯穿每一节课，在家里还要养成让家长监督的习惯。学校把写字教学纳入行政行为，把写字工作纳入教育教学常规管理之中，对写字教育实施全方位，全过程的管理。做到月月有检测，周周有布置，天天有检查。
3. 减轻作业负担是突破口
减轻学生过重的作业负担，尤其是机械重复的作业，是提高写字质量，纠正学生不良握笔习惯的一个突破口。为保障学生充分的写字时间，学校提倡课堂上每次书面作业低年级不超过十分钟，高年级不超过15分钟，课堂作业必须在课堂上完成，让学生在有教师指导、监督的环境中书写。家庭作业严格按照上级有关文件要求执行，一二年级不留书面作业，三年级不超过半小时，四年级不超过45分钟，五六年级不超过一小时，并以短信的形式建议家长要严格监督学生作业时的书写姿势，做到家校合拍。三至六年级有语、数、英三科作业，希望各科老师在留作业时要有协调，三科作业总量不超过规定时间。
4.激励评价方法是手段
学校每学期开展一次握笔姿势正确率达标比赛，公布比赛结果，激励先进、督促后进。每学期表彰取得优异成绩的班级，并把成绩的取得与教师的年终考核相挂钩，获得写字规范班的班主任老师年终考核加1分。每学期各年级评选班级书写姿势、书写质量小标兵，学校颁发奖状或奖品。给学生树立榜样，让更多的学生时时注意自己的写字姿势，养成良好的写字习惯，提高书写的质量，避免近视、驼背等现象的发生，从而让我们的教育从教授学生知识到注重学生身心健康，让学生更好地成长，使教育逐渐走向成功。