《口耳目》教学设计 抚宁县骊城学区第一小学 吕迎杰

《口耳目》教学设计
抚宁县骊城学区第一小学 吕迎杰
【授课教师】吕迎杰
【授课内容】第2课《口耳目》
【教材分析】
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义、形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【教学目标】
1.认识12个字，会写3个字。认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
【教学过程】
课前：播放《丰收之歌》视频。
[设计意图]符合儿童心理特点，吸引学生注意力，并体验丰收的快乐。
一、复习导入
1.复习已学生字。
同学们，菜园里的大南瓜丰收了，农民伯伯想请大家帮他们搬运南瓜，看谁搬得又快又好。开火车读。
[设计意图]学生课前通过视频体验农民丰收的快乐，此处创设情境让学生参与其中，调动学习积极性，巩固生字词。
2.导入新课。
大家的收获可真不少！现在，从识字王国里来了十二个可爱的字宝宝，它们也想到菜园里帮帮忙。我们一起来认识他们。
[设计意图]导入新课，引出本课的十二个生字。
二、初步感知
1.出示图画和文字。
看图说说：图上画着什么？（指导学生说）
[设计意图]从图入手，培养观察力、表达力。
2.仔细看图，比刚才多了什么？
刚才大家看到的这些图都是古人根据物体的形状画出来的，这些图就是最早的文字，我们把它们叫做象形字。这些象形字又逐步演化成现在的汉字。
[设计意图]由图片引出象形字，体会汉字义、形结合的特点。
三、识记生字
1.教学“目”
瞧这个“目”字，已经迫不及待地想和大家成为朋友了，那我们先来认识它。
借助拼音认读“目”，一起拼读。“目”指的是眼睛。
大家仔细看这个“目”字，外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
[设计意图]以“目”为例，教给学生学习象形字的方法。
2.导学“兔”
淘气的小兔跳出来了，快跟它打打招呼。请同学们说说看，兔和图片哪里像？（上面的角字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。）
给兔找找朋友吧
谁能用兔说一句话？
[设计意图]借助“兔”，引导学生认识这个字，除了建立义、形的概念，还要练习组词、说一句完整话。
3.小组探究其他字。
请各组组长打开书，小组同学互相说说你还认识哪些字？是怎样记住的？
[设计意图]培养自主学习的能力，指导开展小组合作学习。
4.全班交流。
谁刚才在小组内说的特别好？也跟大家分享一下。
[设计意图]培养交流的能力。
5.同桌互读。大家不光观察得仔细，说的也特别流利，字宝宝主动排好了队，瞧！它们是带着拼音帽来的，同桌同学互相读读。
[设计意图]通过同桌互助，借助拼音认读生字。
6.齐读生字。摘掉帽子还能认识它们吗？我们一起来点名。
[设计意图]通过齐读，认读生字。
四、巩固生字
1.猜字谜
看到大家这么用心地学习，老师奖励你们几个谜语，先做个小提示：谜底就藏在这些字里。
（1）出示一两个谜面，学生猜。
有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
小小年纪，却有胡子一把，不论见谁，总是大喊妈妈。（羊）
东一片，西一片，猜不着，听听看。（耳）
（2）学生自编谜语，大家猜。
你能给哪个字编个谜语奖励给大家？
[设计意图]通过猜谜语、编谜语的方法巩固识字，并掌握“谜语识字”的方法。
2. 出示生字，开火车读。
字宝宝想考考大家记住它们的名字了吗？
[设计意图]巩固生字，检查学生识字情况。
3.区分“目”和“木”。这两个字宝宝为啥要穿红衣服？能帮它们找对朋友吗？
　 选字填空：目 木
（　）光　　（　）马　　树（　）　　节（　）
指名回答，齐读。
比“目光”的“目”少一笔的字是谁？
比“木马”的“木”多一笔的字是谁？
[设计意图]区分同音字“目”和“木”，区分形近字“木”和“禾”。
4. 分类。
这么多字宝宝，我们来给它们分分类。我先说，我把日月火放在一起，它们是天体、物像类。你把谁放在一起？为什么？
[设计意图]建立类别概念，掌握“分类识字”的方法。
5. 像这样的象形字还有许多，看看课后题里的你能不能认识？
[设计意图]识记更多形近字，培养识字兴趣。
五、写字。
学汉字多有趣啊！我们的汉字本身就是一幅幅画。我们可要把它写漂亮！写字前，我们先来做写字操。
[设计意图]使学生身心放松，有利于下面教学的开展。
1.学新笔画
上节课我们学习了一个笔画：横。这节课我们要认识竖、撇、捺三种笔画。随老师书空。
竖，从上到下要写直。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
[设计意图]掌握笔画名称和笔画写法。
2.学笔顺规则
我们一共认识了四种笔画，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”。
[设计意图]掌握基本的笔顺规则。
3.学写生字
（1）我们先学写“十”字，它是由一横一竖组成的， “横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上，是带针尖的竖。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。
　　生练习写
（2）再看“木”字，我们先书空它的笔顺。
　　（师生书空）
　“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，竖不是带针尖的。一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，左右对称。
　　（生练习写“木”）
（3）最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是平撇，应写得平而短，下面与“木”写法相同。
　　（生练习写“禾”字）
3.有时间把这三个字再练一练，争取写得更漂亮。
[设计意图]通过教师指导学生观察、教师范写、学生书空、描红、练写的方法，学习规范书写生字，体会汉字的形体美。