小学英语课堂中教师教学用语的重要性

所谓“教师教学用语”就是指教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。它是知识的主要物质载体，是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。学生是课堂教学的主体，学生的学习心理直接影响学习成效。因此，本课题着重研究教师课堂教学用语对学生的学习心理所产生的影响及成因分析，并探究优化教师课堂教学用语的对 E- O( v. v& q( J( e5 `6 [: _
课堂语言活动是为了特定教学目的而设计的任务，它体现教师对教学理论的认识，同时又影响教师教学理念的形成和课堂活动的全部安排。教师的课堂用语对课堂教学的组织及学生的语言习得至为关键。教师课堂用语的数量和质量影响甚至决定课堂教学的成败（Hakansson, 1986）[2]。这不仅因为教学内容要通过美的教师话语才能得到有效传播和达到理想的教学效果，还因为教师语言本身起着对目的语的使用的示范作用 (model function)，是学生语言输入的一个重要途径, 教师作为人类灵魂的工程师，教师的言行直接影响到教育对象——学生，关系到培养人才的千秋大业。语言作为人与人之间交流思想，表达情感的主要渠道，而教师的课堂教学语言面向的是接受知识和受教育的学生，尤其是性格爱好、心理素质都还很不成熟的小学生，教师的教学语言是否得体，不仅会极大地影响到课堂教学效果，对于学生喜欢学习这门功课有着举足轻重的作用，而且对于切实实施素质教育，塑造学生健全的人格，有着不可低估的意义。2 H4 E/ e# W, {9 i) l; }, B+ m
目前课堂教学语言主要有以下几个方面的不足：9 D; T" r3 {8 n( s2 \& d, ^% Z
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1）、课堂用语不规范，说话错误多
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Ⅰ词序不对： : `# \% R& i3 q% y* B9 Z/ g9 T" v+ s
eg.:Can you tell me when did you leave home this morning? Can you guess what does it mean? 正确: Can you tell when you left home this morning? Can you guess what it mean？/ @4 T0 J, b$ L7 [1 ^9 i
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Ⅱ用词不当：
I’d like some of students to come to the front now.
正确： Can you make a sentence with “how long”? I’d like some of you to come to the front now.
: 习惯性错误：
Teacher: What’s your name?+ B/ a0 Q# L6 Y4 [4 _& @3 Y. q
" z& H9 c1 E6 h9 j: M$ n/ W# F. n
Student: Joey
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Teacher: How to spell it? g; c& q1 B$ j% Y! T% |( S( A
# I" e, @& W/ E) S: F
正确：How do you spell the name?
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教师出现的错误多为单复数混用，动词短语搭配不当等，出现这些错误的主要原因是因为教师说话的语速过快，造成一些口误；还有一些是因为教师没有重视自己的课堂用语。 W& e' M* e* a e: q# ?
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2）、课堂用语不系统，说话随意性大 ~& I. R$ }* K- s

新的英语教学大纲中指出:“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。我发现，虽然教师在授课过程中基本使用英语，但是仍然出现一些中文是的英语，例如：“Read together.” “ Give you five minutes to finish the exercise. ”) A+ |) w! A4 C0 R# f3 g
在新课改的过程中，教师的语言发生了很大变化如：由指令式的语言向商讨式的语言转变；由评判式的语言向建议式的语言转变；由灌输式的语言向引导式的语言转变；由统一式的语言向开放式的语言转变。7 o7 ?3 |1 i' t) k, N
小学阶段是学习英语的重要阶段。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。

教师在课堂上应尽量全部用英语进行教学，为学生营造英语的学习情境，让学生沉浸在英语的语言环境中，这样有利于学生英语听说能力的培养。学习语言必须要常运用，这样才能真正掌握语言，我在上英语课前，总爱和学生用英语问好，所以我们班所有的学生对于How are you?Nice to meet you.这样的句子都非常熟悉，可以说不经过大脑就能说。如果我们能根据所学内容引导学生实际交流，让说英语成为英语课堂上的潜规则，学生的英语能力一定会很快提高。所以教师一定要注意课堂用语的规范性。

教师在课堂上尽量用英语进行教学，为学生营造良好的语言环境，这样有利于学生英语听说能力的培养。英语是一门语言，运用语言才是真正的目的，这样才能真正掌握语言，