小学语文有效作业研究反思

我们在很多时候都知道，学生是很不情愿做作业的，所以在很多时候，我们就考虑一个问题，怎么才能让学生喜欢做作业呢？有时候使用的是罚，只要重罚学生就会乖乖地完成任务！当然这样的话就会激化学生与老师间的矛盾，这样就会让师生关系变得复杂。最近总听同事说班里有几个同学又没完成作业，自己什么办法也用了，就是无济于事。好像责任都在学生的身上，这话我觉得很没道理。
本来学生的智力是有差异的，特聪明的极少数，特笨的也极少数，智力一般的居多，既然学生的基础参差不齐，那么老师的作业也应该有层次，有梯度，给优等生布置一些难度较大的，有挑战性的；给中等生布置一些中等难度的，让他们对自己信心百倍；给后进生布置一些基础性强的题目，使他们爱上学习，爱上作业，远离被老师、同学另眼相看的感觉。
老师切忌布置机械性、惩罚性作业，动不动就写十遍、二十遍，不用说孩子，就是我们也早就厌倦了，致使学生对作业失去了兴趣，就这一点而言，是老师应该好好反省的，不是学生的原因。
作业的布置不应只是书面作业，口头作业、实践活动、社会调查等都可以是家庭作业。小学生的年龄特征比较适合动手性、操作性强的作业，这些更能引起学生的兴趣。 有的社会调查的作业可以把时间放的长一点，让学生有足够的时间去调查整理，调查后及时汇总整理，对好的学生及时表扬，使他们从作业中找到兴趣和快乐，从而更好的学习。
学生做了，教师就要好好地批改，教师的每一个符号与每一句批语直接影响着孩子的兴趣与能力的提高，如果孩子粗心做错了题，我们可以说，“老师期待你以后每天都和细心做朋友。”孩子字写得不好，可以说，“你的作业正确率很高，如果字再写的好一点，会更完美的。”。。。。。。
我相信，只要我们教师努力去探索，去思考，只要作业的形式学生乐于接受，能给学习带来快乐，那么现在存在的问题都会慢慢解决，学生也会慢慢爱上作业的。