小学语文有效作业设计案例

作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一,因此，适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业,完全是在老师的监督下才勉强为之,对他们而言,作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象,主要是教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,失去了作业发挥创造性、探究性的作用,同时长期机械抄记、单调乏味的作业,严重抑制了学生的学习兴趣和积极性,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,制约了学生的个性的发展。所以我尝试让学生自主设计作业。
在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后,我把作业的布置权下放给学生, 让学生自己设计作业。
师:学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后,你打算给自己设计一份什么作业呢？
生1:我打算抄写这两首古诗,并进行背诵和默写练习。
生2:我打算把这两首古诗的意思说一说,并把其中蕴含的道理写下来。
生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。
生4:我想收集这两位诗人(苏轼、陆游)其他的诗来吟诵。
生5:我想收集整理其他说明一定道理的古诗。
生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。
师:同学们,你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么,我们就按 照1+X 的方法,同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上, 再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X 的数量可以自由选择(多选不限)。 作业量不作具体规定。
分析和反思: 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师 面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。 所以作业的布置一定要面向全体,要关注人的差异,有弹性地为每一个学生的发 展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。 基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业,优秀的学生可以做难度大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理,避免他们的学习兴趣被消 损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习,他们就再也不会 感觉到学习的无奈和负重。当然,在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指 导,教给学生设计作业的基本知识,对学生所设计的富有创造性的作业要加以评 析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵,面向了每一个学生的个性发展, 让每一个学生都能享受到成功的喜悦。