小学语文有效作业设计的思考

我们要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求,重新全面认识作业的意义,尊重学生的个性,在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生,让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养,更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
我尝试设计趣味性、实践性作业,让学生兴趣得以培养，个性得以张扬。如：四年级上册第二单元训练组的单元主题是“观察与发现”。《题西林壁》《游山西村》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》等课文。观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
本组选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
学完这个单元,学生的兴趣依然很高，这正是我布置作业的有效契机。
师:请同学们以观察与发现为主题搜集整理资料或自己亲自实践并以观察日记的形式记录。要自己去阅读观察与发现的相关书籍、文章；自己动手去种植、去观察、 去记录、去分析。你打算如何去做？
生1:我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长,收集有关的资料,然后我办一张手抄报向大家展示。
生2:我打算利用我的美术、书法的技能,在我的摘抄本上摘抄资料，然后再旁边画上相关的图画，让同学们看了更形象。
生3:我要种下几粒大豆，坚持写观察日记，并每天拍下图片。
生4:我要找一找历史上观察与发现的事例，整理出来在汇报会上和大家交流。
生5:我对语文书35页“口语交际”里的图片很感兴趣，我要搜集更多的图片和大家分享。
师:好。请同学们按照自己的想法大胆地去做，期待你在汇报会上的精彩。
分析和反思: 苏霍姆林斯基指出:“所有能力方面的工作大都依赖于兴趣。”《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,而培养这种能力的主要途径是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”因此,教师的作业设计应富有创意, 形式新颖,内容联系实际并有一定的趣味性,并要与学生的语文实践活动想结合, 通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力,让他们在活动中增长知识, 增长才干。这是我在提高语文作业有效方面所作的一点尝试。在热闹的语文课堂中应腾出点空间,设计一些个性化作业练习,拓展学习的空间,让语文学科和其他各学科知识得到整合,课内向课外得到延伸,发掘学生潜能,增强课堂的创新色彩,让学生爱上作业,爱上语文。追求有效,是语文教学的永恒话题,是一种理想的境界,它的实现需要一个过程,需要我们老师去实践、思变、提升,使它成为现实,让我们一起去追寻吧!