对布置作业的反思

说到作业，它和我们每个教师天天打交道，天天留作业，天天批作业，是我们教师生涯中的一件再平常不过的事情，它是教师教学的一种重要的手段，是教师发现教学不足的一个重要的途径，并能根据作业的情况及时做出评价，掌握学生的学习情况，能够依据作业适时的调整教学计划和进度。可见作业是一件我们天天使用的标尺，可是很多教师忽视了它的重要性，把留作业，批作业当成一种负担，流于形式，这是我们工作中的一个大的失误。我对作业布置做了以下反思。
1.作业形式的单一性
长期以来，我们在布置作业时，往往布置学生抄写课本中的生字词、读读课文、做做课后习题。长此下去，产生的后果就是学生对作业失去了兴趣，很多学生把作业当成了一种负担，机械的、被动的去完成。对教师布置的作业学生利用手中的教辅资料照着答案就抄，而到考试时却手足无措。我的想法是，作业要有针对性，让学生动脑，避免一味照抄的现象，可以培养学生独立完成作业的好习惯，培养他们解决能力和良好的书写习惯。
2．作业形式的丰富性多样性浅析
作业绝不是一种抄抄写写，查查工具书这样一种的形式，而是丰富的，我们要注意发现作业的不同形式对学生的不同作用和影响。
　　 作业可以分为书面作业和实践作业两种，我们长期以来以书面作业为主，这是我们应试教育的一种必然结果。这对于考试是有一定的好处，但是不能代表作业的唯一形式，书面作业也要很多种形式
我认为一个教师要善于从学生的作业中发现一个学生的学习情况，有经验的教师可以从一个学生作业的工整成度、解答过程发现他的很多的变化和掌握情况。我想这一个教师的基本的素质。作业突然发生了变化的学生，他的心身肯定也发生了相应的变化，这是不用怀疑的事实。同时作业在不同的侧面反应了我们的教学效果，其实我们把作业理解为 “ 极小的考试 ” 更为合适一些，我们的教学效果就在这些学生的作业中映现出来，所以我们要重视作业的镜子作用。这是一面双面镜，可以照得见学生，也可照得见教师，所以我认为教师要利用好这面镜子，更好的从事教育教学工作。
所以在布置作业时我们要以生为本，力求把学生放在一个轻松愉悦、开放互动的学习环境中，针对学生的差异，设计阶梯作业，学生可以自主选择作业的内容、形式，并能积极主动完成。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写。这就打破了学生封闭的学习环境，使学生的思维之花得以迸发，个性也得到了充分的展示。