提高小学生语文作业质量的案例分析

作业是巩固教学效果的具体而有效的措施，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课堂作业是必要的。但是单调乏味的作业，严重抑制了学生做作业的兴趣和积极性，限制了学生的个性发展。因此，我们有必要对作业进行多元化的设置，重新认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业布置上既关注优等生，又要关注学困生，让不同层次的学生都在做作业的过程中用获得成功的体验。让学生的观察力、阅读能力、动手能力、创新能力都能得到培养，针对这种情况，我对作业的设计做了一次尝试：
在学完本册课文《突兀的大石头》这一课后，我把作业的选择权交给学生，让学生自己布置自己想做的作业。学生设计的作业范围很广。主要包括以下几方面。
1、 搜集李四光的资料，制作名人卡片。
2、 搜集第四季冰川的资料，制作知识链接卡。
3、 用随笔的形式记录自己学习课文后的感受。
4、 搜集其他科学家的小故事，将给同学们听。
5、 摘抄科学名言，指导日后自己的行动。
分析和反思：
我们要想学生作业质量提高，最有效的方法是发挥学生做作业的积极性和主动性，创造性。现在每学期开学都是教育主管部门统一配备的练习册，有的学生嫌作业太多，有的学生觉得题太难，还有的题是重复的，所以只有大部分学生的作业的看起来写的正确度高，也还整齐，但是有一少部分学生的作业很差，甚至不交作业……教师面对的是一群基础不同，爱好不同，智力水平不同的学生……，面对这些不同，教师在布置作业的时候要关注个体差异，要有弹性的为每一个学生发展提供合适的学习方式，学生根据自己的能力、爱好和兴趣设计和选择作业，基础差的学生可以选择理解和运用方面的习题，优秀的学生可以做一些难度大一些的有挑战性的习题，重复的作业可以不做。只有这样，才能避免学生对课堂作业产生厌倦情绪，避免作业乱、错得现象。当然，学生做作业的同时，教师也要注重正确引导，包括正确的写字习惯的培养，思考习惯的培养等等，对于作业做的好的学生，适时给予表扬和鼓励。这样，让作业真正走进学生生活，成为促进学生个性发展的主阵地，让每一个学生都能享受到成功的喜悦，那么学生作业的质量也会大面积的提高。