《操场上》教案

《操场上》教学设计
骊城学区第一小学 王迎春
一、教学目标
　　1、认识14个生字，会写八、入、大、天4个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁 ”4个偏旁。
　　2、能正确，流利地朗读课文。
　　3、有积极参加体育活动的意愿。
二、教学重点、难点
　　1、教学重点：学会14个生字，4个偏旁，会写4个生字。2、难点；能记住这些生字。
三、教学准备
　　1、生字卡片，偏旁卡片。2、课件
四、教学时间 2课时
第一课时
教学目标：
1.学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。
2.学会并写八、入两个生字。
教学过程
（一）揭示课题，启发谈话
1．老师知道同学们最喜欢下课，你们下课的时候都做什么游戏呀？生回答。
2.是啊，大家课间玩得多开心呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
3. 认真看老师写课题。谁能为大家读一读？
（指两生读）大家一齐读一读。
（二）看图识字
1.瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？
（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球。）
2.通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子。老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙。（课件：打球，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）用红色字体标示会认的字：打球，拔，拍，跳高，跑步，足
3.谁能带领大家读一读（当小老师读，其他学生跟读）
4.大家一起读一读。
5.生字宝宝不服气，他们说刚才我戴着拼音帽子你们认识我，我把帽子摘了，你们还认识我吗？去拼音读（找2个小老师到前面领读）
6.开小火车读。（呜呜呜，火车火车开起来，哪列火车开起来，这列火车开起来。）
7.齐读。
8.大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（找三个孩子来表演。打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星。
9.认真观察的孩子你们发现了么，这些动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的。）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢？拎，提，揪）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
10.刚才我们学习了一种识字的好方法那就是：做动作识字。蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）。指生做动作。（一起读，踢；跑）。谁知道足字旁的字有什么特点？大多和腿部运动有关。比如蹦踹等
11.我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是它。瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺。
12.大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一起来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。
谁猜到了？生举手回答—高（评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了。）
13.差点忘记了这里还有一个字，它念球，一起读—拍皮球。这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。
14.刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步，跑步的步）。
10相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧。
（三）巩固练习
找朋友的游戏：贴出偏旁，组字。
（四）学习写字八，入。
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八 入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，入是起笔合拢的。
3、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导，强调写字的姿势：头正，身直，肩平，足安。一拳一尺一寸。
4、写字操。
（五）识字卡片巩固生字。
这节课要结束了，生字宝宝舍不得大家，想和同学们一起回家。谁准确地叫出了字宝宝的名字谁就能把它带回家。

《操场上》教学反思
骊城学区第一小学 王迎春
本课是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。本课的生字有15个，对于一年级刚开始认字的孩子，无疑是个大难题，所以我把这节课分成二课时，第一课时让学生认识 “打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个二类字和学写“八、入”二个生字。根据教材特点，我把生字分为两类处理：一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字；一类是字形较为复杂的“球、高、步”，我准备运用不同的方法个个“击破”。 认读生字，我首先出示了在操场上活动的图片，让孩子们观察，操场上的小朋友们都在干什么呢？引出新词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球，引导学生带拼音读词，接着去拼音读词，最后出示单个生字。这样一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。读法上也采用多种形式，有指名读，齐读，男女对读，小老师领读，开火车读等等。
识记生字时，带“提手旁”的“打、拔、拍”三个字我让孩子用做动作的方法，让孩子在游戏中掌握字形。并且告诉他们可以把偏旁相同的字放在一起归类识字。由于有了上面的方法，学习“足字旁”的字就有规律可循了，让后我还比较了“足字旁”和“足”字的区别，顺便认识了“足”字。另外我还使用了谜语识字的识记“高”，生活中识字的方法教孩子记住“球和步”。识字之后，我安排了一个“找朋友”的游戏巩固了所学的“提手旁”和“足字旁”的5个生字。
在轻松愉快的活动和游戏中大部分孩子认识了生字，也掌握了一定的认字方法，教学过程中，我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励，使孩子们产生成功感，并积淀起参与的信心，让课堂涌动着生命的活力。
教写生字八和入的时候，我先板书示范，让学生比较这两个字的异同，让他们注意这两个字的区别。然后让他们先描红，再仿写。
不足之处：
1、由于本人对电子白板使用不熟练，所以呈现的课件不是特别精彩。
2 、课堂评价语言较单调。
3、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
4、教写生字时应该先带领孩子书空，熟记笔画，笔顺，这样孩子就能把生字掌握的更好。

《操场上》同组教师评课
刘英华：听了王老师的课，感觉王老师的教态自然，认字方法多种多样，孩子积极性较高。尤其是动作表演，形式新颖，易于学生记忆。
刘文颖：王老师的这节识字课给我印象最深的就是读的方式多种多样：带拼音读，去拼音读，开小火车读，抽卡片读，由浅入深，使识字教学这一目标完成的十分扎实。
刘欣荣：王老师上课时教态自然亲切，语速适中。教学情节环环相扣，内容设置合理，能根据一年级学生特点设计多种活动，调动学生积极性，课堂效率较高。
杨帆：今天听了一节王迎春老师的语文课。其中有几个亮点。
1、在教学生字时王老师运用的方法很多：齐读、开火车读、小老师领读、随机读、去掉拼音读、男女生赛读、利用卡片认读、谜语认读、游戏认字、对比认读，等等方法很多，是一节很好的识字方法教学课。
2、及时表扬学生，发放小星星，孩子们学习兴趣很浓。
陈静：王迎春老师的《操场上》这节课，是让学生在愉快的情境中认识生字，以她对儿童的亲和力和流利语言教学顺利的完成教学任务，下面具体评析如下：
一、注重语文教学的生活化。课题的导入是从学生日常生活中学生喜欢的课外活动入手，因为操场上学生的活动丰富多彩，学生都可以找到自己熟悉的身影，因此学生感到并不陌生，了解到语文就在我们身边，这样很容易让他们进入学习的角色。因此学生联系自己的生活实际，根据图意提出不懂问题。
二、创造性的使用教材，挖掘身边已有的信息。在学习活动中运用眼前的素材，把游戏与教学有机结合起来，学生参与面广，精力集中，兴趣高涨，是本节课的一大亮点，真正掌握了学以致用，使学生的兴趣与生活经验得到前所未有的重视。
三、教学中重视学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生经历学习的过程，通过找朋友等教学活动，把陌生的字词通过比较转化直观的字，更快的记忆，符合低年级小学生的认知规律，内化成自己的学习经验。从小就培养了学生的动手能力和合作意识。用自己的眼睛观察字词，用自己的语言描述字词，用自己的头脑思考语文知识。
四、教师教态自然、得体、有耐心，符合低年级学生教学要求，有亲和力。
惠伟：操场上学生的活动丰富多彩，学生都可以找到自己熟悉的身影，新课的导入从学生日常生活中学生喜欢的课外活动入手，这样很容易让他们进入学习的角色。王老师写字指导到位，把每个字的间架结构交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，做的特别扎实。
刘伟：整节课，教学目标是明确的，即通过对课文的学习，认识9个生字，学会写“入”、“八”两个字。这充分体现了新课标中“多认少写”的教学理念。教学中，王老师的教学过程流畅，环环紧扣。一开始，用学生感兴趣的体育活动进行导入，创设了在操场上的情境引入对课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。在这一环节中，王老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。紧接着便是学习文中的生字新词。王老师采用了多种形式进行教学，有生字卡片，有看拼音读、去拼音读，有同桌互读互评、开火车读等，重点在于认识文中的9个生字。这一环节是本课的难点，王老师不仅继续注重了字音的准确性，还在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了有趣的“找朋友”游戏，在游戏中再次熟悉生字。这使学生既感到放松，又自己动手做了做，增强了他们的学习兴趣。接下来是对要求学会的字进行书写。通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，指导学生进行书写。这一环节中，王老师注意了对学生书写姿势的常规训练。