低年级语文生本教学的方法

校本教研活动记录
时 间 2013.10.11 地 点 教导处
参加人员：陈丽芳、丁台丽、董文静
主 题：低年级语文生本教学的方法
形 式：课例研讨
教研记录：
丁台丽：低年级语文以识字教学为主，教师应围绕识字教学组织学生活动，本节课的主要思路是布置前置性作业，让学生在课前读课文，做识字卡片。在课上组织学生进行小组交流，小组展示，让学生自主识字，合作交流，把学习还给学生，避免教师讲授，学生被动记忆的方式。
陈丽芳：本节课学生活动安排合理，体现了生本教育的思想。小组交流和小组展示环节都很成功，学生学习兴趣高，语言表达能力得到了发展。看来这种方式非常适合学生，应该继续坚持。
董文静：教师的课堂评价也体现了生本思想，在读文比拼时，教师让学生当评委进行评价，锻炼了学生的能力，培养了倾听的习惯，使学生成为学习评价的小组人。

《影子》　教学设计

教学目标：
（一）知识目标
1．认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关“影子”的一些现象。
（二）能力目标
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
（三）情感目标
认识有关“影子”的一些现象。
教学重难点：
学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
教学媒体：
1．识字课件。
2．太阳光和影子关系的课件。
课前准备：学生自制本课生字卡片若干。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1．课件出示谜语：你走它也走，你停它也停，晴天里有它，阴天里没它。——影子
你见过影子吗？什么时候见过？指名回答。
课件出示各种影子。导出课题。
2．出示课题，读课题，注意轻声的读法。
3．教学“彡”。
二、识字教学
1、拿出识字卡片小组内交流，认读，教师领着认一认。
2、找小组分别到前面展示识字情况，教师做出评价。
3、把这些字宝宝送回课文中，你还能认出它们吗？打开课文，读一读。
4、课件出示：生字词语，指名认读，教学“犭”和“宀”，并练习用“跟着”、“朋友”说一句话。
三、学习课文
1．自由读文。边对照插图，边读这两小节小诗。
2、指名读课文，其他同学认真听，给出评价。
3、教师范读课文。让学生评价。
4、请学生挑战老师读文。评价。
四、小组探究，深入理解课文内容。
1、合作探究
为什么说影子就像一条小黑狗？
又说它是我的好朋友？它指谁？发动大家动脑筋解决问题。
（在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。）
2、集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
A看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
B看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
3、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
五、朗读课文，背诵课文
A自己读读课文，想办法记下来。
B边读边做动作，加深对课文的记忆。
C看课件，老师引读课文，指导背诵。
D学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一朵小红花。
六、课外作业
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：什么时候有影子？
第二课时
一、复习导入
1．自由读一读课文，再现课文中的生字。
2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3．会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1．说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
2．全班交流。
三、指导写字
学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？
比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
1．激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
板书设计
9、影子
影子在前，太阳在（ ）。
影子在后，太阳在（ ）。
影子在左，太阳在（ ）。
影子在右，太阳在（ ）。