爱心是润滑剂

爱心是润滑剂　　
柳斌同志曾指出：“没有感情的教育是苍白无力的教育。”在学校教育中，情感教育，是学生身心发展的需要。班主任对所有的学生，都要***无私的爱，从爱起步，对症下药，让学生在爱中成长，在爱中走向成功。爱是班主任工作的润滑剂，是班级工作成功的保证。　　
教师如果真正爱护学生，首先要理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话，在交往过程中寻找教育时机，只有教师充分运用教育学、心理学的有关知识，注重调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作才会更加主动，更加有效。　　
一、放飞真情，感动学生。　　
用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生。教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。教师的一句话，一个手势，一个眼神，就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。如学生军训时，弯腰帮学生倒杯凉开水；学生生病时，教师主动带他去看病；学生因病在家，教师主动登门探望……哪怕是轻微的关爱，都可能激起学生感情的涟漪，教师的这种关爱会使师生间的交流变得平等，师生间的关系也会因此而显得民主和谐。　　
二、角色换位，了解彼此。 　　
教师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名班主任，在开展班级管理时一方面要常想到假如我是一名学生，我会怎样想？怎样做？把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。　　
三、注重技巧，尊重学生。　　
批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。　　
1、微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，老师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧；当学生犯错时，老师微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非。　　
2、个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生的这一心理需要。具体方法有：第一，通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地批评教育学生。第二，不在家长面前痛陈学生的不足之处。　　
心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。用爱的力量去教育学生才能成效卓著，教师只有用自己的情感之火去点燃学生情感之火时，学生才能真正热爱学习并走上健康的人生之路，当学生对教师充满了爱的情感，对自己所生活的班集体产生一种依恋时，这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极有效的、长远的影响。拳拳爱心化作“春风细雨” 滋润出更具人性化的“以人为本”。　　
“园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫；教师的梦境，常常是稚甜的笑脸，朗朗的书声。”在班级管理工作中，惟有用心去感悟，用情去实践，以严格管理作奠基石，以拳拳爱心作润滑剂，才能使班级管理更和谐。