初中物理竞赛辅导随笔

全国初中应用物理知识竞赛，是一项促使学生形成学习物理、运用物理、热爱物理的良好风尚的激励性竞赛活动。是生活、物理、社会有机的结合和深化。近两年，我校在初中应用物理竞赛辅导中再次取得了优异的成绩，有1人获全国初中应用物理知识竞赛一等奖，3人获全国初中应用物理知识竞赛二等奖，3人获全国初中应用物理知识竞赛三等奖，市级奖23人次。这些成绩的取得离不开学生自己的努力，也同样离不开辅导教师的辛勤指导。
下面结合平时物理教学中辅导学生准备物理竞赛的一些经验和做法，谈谈体会：
一、结合日常教学选拔苗子
要在物理竞赛中取得好成绩，平常就要注意精心选拔好苗子。竞赛苗子的选拔，不能仅凭考试的成绩，竞赛的要求和平时考试的要求不同，考试成绩好的，并不一定能在竞赛中取得好成绩。应该在参考学习成绩的同时，注意学生的非智力因素，对学生综合分析，全面考察。首先对物理应具有浓厚的兴趣，兴趣是学习最好的老师，有兴趣才能积极主动的学习，才有源源不断的学习动力。在平时课堂教学中，我结合课本内容，利用灵活多变的教学方法，各种各样的物理实验，来激发学生的学习兴趣。并结合生活中的实例，如电子产品、汽车、工地上的大型机械这些学生能接触到的东西，通过课堂提问的方式，发现那些知识面广，对物理比较感兴趣，且头脑灵活，并有一定的分析、解决问题能力的学生，从而来确定能够参加竞赛的苗子。
二、在平时教学中拓宽知识
竞赛题大多来源于生活，又高于生活，是书本知识的延伸、提高和拓展。从知识层面来讲，它首先要求学生有扎实的物理基础知识，同时又要求学生要掌握一些课本上没有的拓展知识。鉴于初三年级的学生，学习任务重，作业量多，不可能在平时抽很多时间来进行竞赛知识的辅导，所以就要充分利用平时的课堂教学，使物理竞赛知识有机的渗透到课堂教学中。例如：在学习凸透镜成像时，把物距、像距、焦距的关系式介绍给学生；在学习杠杆平衡时，介绍多个力作用在杠杆上时的杠杆平衡条件；在学习电流表、电压表时，介绍内阻和外接、内接法等。当然，课堂教学必须立足中考，面向全体学生，那么这些知识的补充，就不能喧宾夺主。在课堂上只能是点到为止，同时鼓励学生课后思考、讨论。而对于有兴趣和有能力的学生，通过课后的分层次作业布置，设置一些难题、选做题，进一步考察这些学生的掌握情况，并及时进行辅导。这样做就充分利用了课堂上的时间，既扩展了竞赛同学的知识面，又避免把课堂变成竞赛辅导课，浪费其他学生的时间。
除了课外知识的补充，在课堂上还应注意培养竞赛学生的思维能力，调动他们学习的积极性。由于物理学科的特点，在课堂上会有许多的物理实验，特别是探究型的实验越来越多的出现在课本中。利用这一点，就可以让这些学生充分参与到探究实验中去，放开手，让学生自己选择仪器进行实验操作，分析操作过程的得失，而老师只给予适当的提示，教给学生分析问题和解决问题的科学方法。这样，既调动了学生思维的积极性，又培养了他们的实验能力，还使学生获得了成功的享受。除了在实验课上培养学生思维能力，在某些习题讲解过程中应注意对学生一题多解、一题多变和多题归一的分析解答。例如在电学题中，同一问题的不同思路和解法；在伏安法测电阻中，变换器材就会有另外许多方法测量未知电阻等。训练学生从不同角度思考同一问题和同一角度思考不同问题的能力，培养学生集中和发散的思维方式。对于竞赛学生，在课堂上碰到这类问题时，要特别注意提点，适时培养他们的思维能力，这是提高竞赛学生素质的关键。
纵观近几年的物理中考试卷，可以发现有一些以前竞赛题的身影。这些题并非是复杂的计算或用到课外的知识，而是将书本知识结合到生活中的物理实际中，这也是中考的一个趋势。所以在平时我注重在练习中渗透一些这样的题目，达到一箭双雕的目的。例如在学习家庭电路时，将空气开关原理编入题目；学习电和磁时，将录音机录、放音原理编入题目，在课堂中练习、讲解。
三、自学与课外辅导相结合
为了有效提高竞赛成绩，在临近竞赛的两个月时间内必须进行专门的竞赛辅导。那么辅导应该放在什么时间进行比较合适呢？我认为竞赛辅导的时间安排应做到平时化整为零，赛前集中辅导。现在初三学生的学习负担本身较重，特别是自习的时间少之又少，如果把竞赛辅导分散安排在自习课上，势必影响竞赛学生平时的学习。好在现在取消了补课，集中辅导就可以利用双休日的一个半天来进行。但如果单是每周一次的辅导，那么起到的效果不会很理想，所以平时要利用零散的时间，发给竞赛学生一些经过挑选整理的辅导材料，通过“自学——答疑”的方式进行辅导。要求他们结合课堂和书本上的知识来自学，这些学生一般均是拨尖生，勤奋钻研，有一定的自学能力。然后隔几天检查一下，他们基本都能按时完成，根据具体的完成情况，教师再利用课间或自习课的时间，个别辅导答疑。这样就解决了在紧张的学习中抽不出时间集中辅导的问题，使竞赛辅导贯穿在平时学习中。
双休日的集中辅导，一方面对平时辅导材料中出现的普遍问题进行讲解、分析，另一方面结合平时的积累，添加新的更具深度的题型，使学生加深知识，适应竞赛的难度。在赛前一个月左右，可对学生进行适应性强化训练，锻炼学生解题的能力和技巧。利用近几年在竞赛中出现的典型试题对学生进行解题方法和解题技巧的指导，而更重要的是教给学生正确的解题思路和方法，既要在辅导课上给学生答疑解惑，又要密切关注竞赛的最新动态，收集有关的资料及时向学生传达。这样经过最后一段时间的训练，不仅能加强学生运用知识解题的能力，而且还可以大大提高学生的解题效率，从而缩短解题时间，让参赛学生能够适应灵活多变的竞赛试题。
四、提高自身素质精选资料
俗话说名师出高徒，要想使自己的学生能在竞赛中取得好的成绩，教师自身也必须转变观念，加强学习，不断钻研，提高自身素质。在培训前，教师应首先认真研究竞赛辅导材料，辅导课前也应准备好辅导课教案。虽说辅导的学生都是尖子，但毕竟是初中生，能力有限，作为辅导教师必需明确哪些内容需要重点讲，并且采用什么方法讲更合适，努力提高辅导效率。同时，要了解竞赛的最新动态，搜集近几年的竞赛试题，认真研究试题的特点，分析相邻几年试卷的联系和变化，在整体上做到心中有数。特别是针对试卷上的最新题型和热点题型，要认真研究，通过互联网、书籍等渠道了解更多相关的知识，并思考这类问题可能有的其它变化，加入到讲解和辅导中。由于初中竞赛中经常出现高中物理内容，所以作为竞赛辅导老师必须对高中物理知识做到心中有数，充分挖掘初高中衔接的知识点，研究高中试卷中运用到初中物理知识的题目。再有根据竞赛中，很多题目来自日常生活，像微波炉的工作原理，商场中的电梯的原理，电路检测、航天飞机，纳米技术等等这些非常贴近生产、生活的内容，就要求老师在平时多观察多思考，多学习有关资料，拓宽自己的知识面，这样才能对学生进行正确的辅导。
竞赛辅导资料的优劣直接影响到竞赛成绩的好坏，所以竞赛辅导资料的选择十分重要。目前，市面上现成的物理竞赛的资料很多，但大多资料偏繁、难、偏，能适应自己学生的资料并不多。所以我们需要把这些资料进行整理、归类，结合生活中的现象自己选择、编写题目，使之真正适应“应用物理知识”。题目不要太难，也不要钻牛角尖，最重要的是要有针对性。然后把每年的资料进行修改，不断完善，形成一套适合自己学生的辅导教材。事实证明这些资料对提高学生的竞赛成绩起到了相当大的作用。
物理竞赛作为物理教学的重要补充，具有鲜明的特点和重要的意义。它注重学生素质和能力的培养。通过竞赛，可以拓宽学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时也使老师不断完善自我，全方面提高自身素质。虽说竞赛辅导对于老师来说是很辛苦的，需要花费很多的时间和精力，但是看到学生在竞赛中考出应有的成绩，也不由的会感到成功和快乐。