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“威尼斯的小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点儿像独木舟。”这是四年级语文《威尼斯的小艇》里的一句话,大家对是不是比喻句有分歧,希望同行们帮忙解决!谢谢!
邹莹- 帖子数 : 17
注册日期 : 11-05-04
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下面是《小学语文教师》2003年第11期“问讯处”栏目关于此类问题的解答,供老师们参考。
同类事物能构成比喻,是修辞学界近十几年来公认的。最典型的例子是:“人民教师是辛勤的园丁。”
同类比喻的本体和喻体只是从总体上看是同类事物,具体的对象是同类事物中的不同种别,如“教师”和“园丁”是两种不同类型的人。这个道理得用逻辑学上概念的内涵和外延的理论来说明。也就是说,只要甲事物和乙事物在概念的内涵和外延上不相重合,而又有相似点,就可以构成比喻。如“教师”和“园丁”在内涵和外延上不相重合,但两者之间有相似点(都为他们的工作对象付出了辛勤的劳动),就能构成比喻。
就笔者近一二十年来在修辞学著作及刊物上看到的被论者确认为同类比喻的例子来看,主要有以下一些(本体、喻体下面加下划线):
△ 我们是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁。
△ 作家是人类灵魂的工程师。
△ ……他(闰土)像个木偶人了。
△ 这些人走起路来像小脚女人。
△ 简化字层出不穷,人人都成了仓颉。
△ 一个人站在便道旁边的电线杆子下,已经变成一个雪人。
△ 董存瑞像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。
△ 威尼斯的小艇……有点像独木船。
以上诸例中的本体和喻体都存在着种差现象(同属中某个种不同于其他种的属性,叫“种差”)。其中“……像个木偶人”“……变成雪人”两句,表面上看都指“人”,其实它们并不是真正的人,所以仔细想想还是属于非同类比喻。
下面是《小学语文教师》2003年第11期“问讯处”栏目关于此类问题的解答,供老师们参考。
同类事物能构成比喻,是修辞学界近十几年来公认的。最典型的例子是:“人民教师是辛勤的园丁。”
同类比喻的本体和喻体只是从总体上看是同类事物,具体的对象是同类事物中的不同种别,如“教师”和“园丁”是两种不同类型的人。这个道理得用逻辑学上概念的内涵和外延的理论来说明。也就是说,只要甲事物和乙事物在概念的内涵和外延上不相重合,而又有相似点,就可以构成比喻。如“教师”和“园丁”在内涵和外延上不相重合,但两者之间有相似点(都为他们的工作对象付出了辛勤的劳动),就能构成比喻。
就笔者近一二十年来在修辞学著作及刊物上看到的被论者确认为同类比喻的例子来看,主要有以下一些(本体、喻体下面加下划线):
△ 我们是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁。
△ 作家是人类灵魂的工程师。
△ ……他(闰土)像个木偶人了。
△ 这些人走起路来像小脚女人。
△ 简化字层出不穷,人人都成了仓颉。
△ 一个人站在便道旁边的电线杆子下,已经变成一个雪人。
△ 董存瑞像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。
△ 威尼斯的小艇……有点像独木船。
以上诸例中的本体和喻体都存在着种差现象(同属中某个种不同于其他种的属性,叫“种差”)。其中“……像个木偶人”“……变成雪人”两句,表面上看都指“人”,其实它们并不是真正的人,所以仔细想想还是属于非同类比喻。
蒋淑仙- 帖子数 : 177
注册日期 : 11-03-21
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