物理教学中的理想化模型法

实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，人们常会发现研究对象中的一些性质对所研究的问题起着次要影响，而另外一些性质起着主要作用。为了方便研究，常需要对它们进行必要的简化，人们常忽略次要的因素，只考虑起决定作用的主要因素，以突出主要矛盾。这种研究方法称为“理想化的方法”，用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
模型法在初中物理中的应用实例有：
⑴表示光的传播方向的直线——光线。即沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这就叫做“光线”。而实际上我们在观察太阳、电灯……光源所发出的光时，是看不见带箭头的直线的。引入“光线”这一模型，只是为了研究光现象方便，如果不用光路图就很难学习光现象的知识。
⑵用力的示意图表示力的三要素，物体间力的作用是看不见，摸不着的，为了更好地研究物体受力，并发现其中的规律，我们用一根带箭头的线段来表示力。
⑶磁场模型,用磁感线表示磁场的分布。磁场是看不见，摸不着的，为了更好地研究磁场，我们引入磁感线，磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线的方向表示磁场的方向。
⑷研究连通器原理时用到液片模型。
⑸电路图是实物电路的模型。
⑹研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型。